淺談數學教學中的人生觀教育

初中數學教學過程中，教師們注重的是如何把知識最優化地傳授給學生，讓學生牢固地掌握數學基礎知識，其結果并不令人滿意：兩極分化依然出現。教師們為了兼顧優、生而挖空心思，疲于奔命，結果卻收效甚微，事倍功半。

社會對人才的需求，有兩個方面的人才：發展科學技術的專業人才和建設社會主義的建設人才。人才就好比一座金字塔，那些站在塔頂的就是那些具有高深專業知識的人才，是科學家、專家，而能夠成為科學家和專家的畢竟只有少數的人。而那些被“壓在”塔底的這部分就是建設社會主義的建設實用人才。他們往往都具有一技之長，在社會的各行各業中展現自己的能力和豐采，為社會主義建設做出了自己的貢獻。

如何在初中數學教學中對學生進行思想道德教育的專項研究，目前在我國的初中數學教學中還非常貧脊。本人通過聽取大量的數學課，結合十五年來的數學教學經驗，就如何對初中學生進行人生觀教育進行了初步的探索，擬定此文，供同仁們商榷，以達拋磚引玉之功效。

數學作為知識的基礎，它不僅是一門技術，而且也是研究和探索其它學科的一門工具，是學習獲取知識的方法和手段的運動場，是培養學生創新能力的搖籃。然而，創新能力卻是綜合了一個人的整個精神品質的能力，它把一個人的踏實、大膽、長期磨煉的毅力、精細觀察的能力、靈活思維的技巧、不懈追求的目標以及豐富淵博的知識結構全面整合起來形成的能力。從此，我們不難看出，我們的數學教育不僅要傳授給學生一定的數學知識，更重要的是要教會學生如何去獲取知識。在教學生獲取知識的同時，對他們的精神品質加以培養和磨煉，對他們的德育人生觀進行教育，這樣對于提高我們的教學質量起到了事半功倍的成效。

由于數學學科的特點，對學生的德育人生教育不可能象思想政治課那樣進行專項的教育，只能結合學科特點對學生部分個性品質進行培養和磨煉，逐漸內化品質，以便養成良好的、積極向上的德育人生觀念。比如我們在數學教學中主要從培養學生良好的興趣，增強學生的自信心，培養學生踏實、大膽的精神，磨煉學生的毅力，增強學生自強的信念，提高愛國主義情操，建立科學的學習態度，樹立人生追求的目標等方面進行教學，就會取得一定的成效。初中學生是個品質形成和發展的重要人生階段，同時初中學生的個性品質也具有較強的可塑性。如何引導他們養成良好的興趣，就顯得舉足輕重了。在數學教學中，我們經常把“數學”比喻成一座美麗的花園。我們學習和研究的知識就花園中的一花一草，而那些重要的性質、定理就是花園中的名貴花草，數學難題就成為了生長在懸崖峭壁上的奇花異草，引誘著我們去采擷。這樣不僅培養了學生的數學學科興趣，同時也激勵了部分學生去采擷那些“奇花異草”的勇氣，樹立起了人生追求的目標。

在建立起了學生對數學學科的興趣和目標后，針對學生數學素質參差不齊的狀況，在在教學 中實施分層次教學，讓所有的學生都學有所獲，并在學習實踐 中體驗到成功的喜悅或失敗的沮喪，增強學生學習的自信心，逐漸使他們的興趣轉化為愛好，將目標內化為自主學習的動力。

為了讓學生的興趣得到轉化，信心得到增強，目標得到鞏固，動力永存，我們還采取了對學生的作業實施當面批改的辦法。在當面批改學生作業時，對學生作業中出現的錯誤，用研究和探討的語氣給學生指出來：“這里似乎有點不妥；這幾步好象有點不當；這此地方需要再考慮考慮”等等，然后讓學生自己支分析、去研究，教師只是在適當的時候從旁加以指點和引導。讓學生自己去糾正錯誤，從錯誤中吸取經驗，培養學生踏實學習的精神，磨煉學生的毅力，并在適當的時候給學生介紹一些成功者的事跡，讓學生體驗“失敗乃成功之母”的真正內涵，不斷強化他們的自信，增強他們自強有信念。