敢思? 善疑?勤做：培養學生創新素質的切入點

如何實施創造教育，培養學生的創新素質呢？筆者認為，培養學生的創新素質途徑很多，而從小培養學生“敢思、善疑、勤做”的意識和能力，是鑄就學生創新素質的切入點。

一、教導學生敢思，是培養學生創新素質的核心

創造性思維是創新的核心，其特點是借助于想象、聯想、直覺和頓悟等，發現以前不存在或未被發現的東西。首先，要積極創設思維的教學氛圍。學源于思，因而在課堂教學中，要善于啟發學生獨立思考，創設獨立思考的氛圍。其次，開展科學的幻想活動，從而培養學生的創新意識。

二、引導學生善疑，是培養學生創新素質的關鍵

“思源于疑”。善于發現問題，敢于大膽懷疑。教師要培養學生養成好問的習慣，遇事三思，凡是多問個為什么，這是良好思維品質的表現。要讓你的學生探究問題永不滿足，遇事好問，固然重要，但不能以此為目的，停留在獲取的初步探討的結果上，要養成在已經明白的事物的基礎上，繼續探究，不斷深入，永不滿足的習慣。在教學中，我們要切實保護學生的好奇心和創造火花，鼓勵學生質疑問難，培養他們敢于標新立異，別具心裁，敢言常人所未言的創造品質。

三、指導學生勤做，是培養學生創新能力的有效方法

思是前提，做是根本。培養學生的創新素質，必須提倡讓學生多動手，多實驗，敢于逾越常規，敢做常人所未做，常人所不敢做的事。教學中，我們要教給學生一些創造的技法，使其了解創造發明的一般過程，掌握創造發明的一般方法。培養學生的動手實驗操作能力，把實驗意識“灌輸”給學生。激發他們動手實踐操作的興趣愛好，從而提高學生的動手實驗操作能力。

總之，作為教師要始終牢記“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。=不僅要培養出大量有文化的合格勞動者，更應該通過創新教育，培育出千千萬萬個具有創新素質的人才。