“二次開發”小學英語教材，提高小學英語教學質量

所謂的小學英語教材“二次開發”就是指在教學的過程中，小學英語教師應當根據小學英語教學課程標準，并結合小學英語教學的實際情況、學生實際的英語水平與需求，對整個英語教材的內容進行針對性的調整，主要包含有對內容的整合、替換、增刪等，并選擇出更為合適的教學方法，使小學英語教材使用的更為有效與靈活。

一、小學英語教材“二次開發”的原則

（1）小學英語教材“二次開發”應充分的體現課程標準的要求。教師應當首先對小學英語的課程教學標準與基本性的要求進行深刻的理解。這在很大程度是由于當前我國的教學環境與教學要求相對于先前已經有了較大的變化，小學英語的教學課程標準內涵也發生了較大的變化，因此，導致傳統的小學英語教學理念在很多方面已經不能滿足當前小學英語教學的需求，在進行小學英語教材“二次開發”時更是如此。在小學英語教材“二次開發”的過程中充分的將小學英語課程教學標準體現出來，在很大程度上能夠保證小學英語教材“二次開發”的正確性，能夠更為準確的把控小學英語教學內容刪減、增加的準確性，從而更好的達到小學英語教學課程標準的要求。

（2）小學英語教材“二次開發”應從學生發展為出發點與歸宿。小學英語教學的目的為全面的提升小學生基本的英語素養，保證小學生打下一定的英語學習基礎，因此所有教學方法的設計均應當為實現學生全面的發展作為出發點與最終的歸宿，進行小學英語教材“二次開發”更是如此。因此，在進行小學英語教材“二次開發”應以促進學生的發展作為出發點，在進行“二次開發”的過程中，應充分的考慮小學生身心發展的特點與興趣愛好，增強學生的主體地位，更好的激發學生學習的積極性，從而更好的提升小學英語教學開展的實用性。

（3）小學英語教材“二次開發”應將多種課程資源的有機整合作為前提條件。當前科學技術相對于先前有了較大的發展，為小學英語教學提供了充足的教學資源，在進行小學英語教材“二次開發”過程中更是如此，因此，在進行小學英語教材“二次開發”的過程中教師與學校應重視各種教學資源，綜合開發利用各種課程資源，更好的為學生提供出更為貼近時代，貼近生活的教學內容，提升小學英語教學的實用性，在整個過程中，“二次開發”也同時有著非常大的策略優勢。

二、小學英語教材“二次開發”的方法

（1）整合或者取舍小學英語教材內容。在進行小學英語教材“二次開發”的過程中，對小學英語教材的內容進行整合與取舍為當前小學英語教材“二次開發”的重要方法。在具體的實施過程中，教師可以增加小學英語教學的內容，使小學英語教學內容更為完善與完整，其次，更為符合小學教學的需求，第三，促使小學教學內容更為貼近學生的生活，增強小學英語教學的趣味性，有效的彌補小學英語教材在知識點 等方面的不足。

（2）合理的調整教學進度與教材的順序。首先為對小學英語的教學進度進行合理的調整。由于小學英語在教學的過程中由于受到學生對知識掌握程度等多方因素的影響，教師在具體對教材進行“二次開發”的過程中應對教學進度進行針對性的調整，同時在調整的過程中不能過于的加快或者減慢教學的進度，應當全面的兼顧班級內部學生的學習情況，做好教學計劃的均衡性，使整個教學過程中取得更好的教學效果，從而達到更好的教學目標。其次，對教材的順序可以進行適當的調整，使其更好的服務于小學英語教材“二次開發”的需求。在具體的實施過程中除了對單元的順序進行調整之外，還應當對課與課、單元與單元、每個課程的版塊內容進行針對性的調整，這同時也為在進行“二次開發”過程中人體主觀能動性的表達，充分的發揮出小學英語教學分散學習與集中學習。

三、小學英語教材“二次開發”的過程

（1）深刻理解小學英語教育的目的。在進行小學英語教材“二次開發”的過程中必須全面的落實國家教育部的總體要求，在總體要求的框架內開展教學活動，對小學英語教學的目的進行深刻的理解，用教育的總目標來指導整個小學英語教材“二次開發”過程，充分的結合黨和國家的教學政策與教育方針，全面的認識到掌握科學教學方式的重要性，確定出合理的“二次開發”的內容，對小學英語教學的過程中進行靈活的組織，從而取得更好的小學英語教材“二次開發”目的。

（2）對小學英語教學過程中進行進一步的細化。教學目標的確定過程實際上是一般性目標具體化為特定目標的過程，一般性教學目標的制定是由專家根據國家所制定的教育方針或教育目來制定的，而一般性教學目標到特定教學目標的轉化過程主要包括九年義務教育課程目標、學科課程目標、學段課程目標、教學目標等。而教學目標的最終形成不僅需要教育目的、課程目標、學科目標等的指導，還要依賴教師對學生實際以及課堂教學情況的了解與把握，需要教師細化與分解教學目標。

四、有效開展小學英語教材“二次開發”的對策

（1）正確的處理教材使用與課程標準之間的關系。在進行小學英語教材“二次開發”的過程中教師應當充分的理解并正確的處理小學英語教材使用與課程標準之間的關系，認真積極的思考問題，完善自身的小學英語教材計劃，增強小學英語教材“二次開發”的適應性。

（2）選取出更為有意義的教學資源。在進行小學英語教材“二次開發”的過程中選取出更為有意義的教學資源是非常重要的。這就要求在具體的小學英語教材“二次開發”過程中，不能隨意的進行教學資源內容的選取，應從教學對象、教學目標、教學任務及教學課時等多方面分析入手，充分的考慮學生的接受能力，從而更好的提升小學英語教材“二次開發”的有效性。

小學英語教材“二次開發”對于提升小學英語教學質量有著非常重要的作用。但是整個過程中也是非常繁瑣的，要求取得較好的教學效果也不是一蹴而就的，需要教師從自身實際情況出發，統籌考慮所有的因素，不斷的提升自身小學英語教材“二次開發”能力，深入的理解小學英語教材編寫者的意圖，采用靈活多變的“二次開發”方式，防止出現小學英語教材“二次開發”的片面化與單一化，更好的使小學英語教材“二次開發”服務于小學英語教學。