班主任之幸福生活

如果沒有做過班主任，那么教師生涯是不完整的。因為班主任更貼近學生，同時也能對學生產生更大的影響，這種成就感和滿足感正是教師職業特有的幸福。——題記

生命的歷程中只因為與教育結緣，使我才有了與學生朝夕相處的機緣，天真爛漫的學生豐富了我的精神世界，讓我擁有博大的胸懷，用“愛滿天下”的情懷，去關愛著每一個學生。我就是平凡的不能再平凡，普通的不能再普通的一名教師，回憶二十年的班主任工作之路，我唯一的感慨就是──作好班主任工作，幸福無限。

細細想來，從初為人師到現在，班主任工作一路走來，追求的教育目標一路不同，各有側重：一開始，追求情感目標，感覺很在乎學生與自己的感情，對學生傾注了全部的愛，如果學生很喜歡自己，那就心里很滿足，如果學生不聽話，就十分焦急失落；后來注重知識目標，很在乎自己所教的學科在大考中的排名，如果很好，則很開心，如果落后，會很不安，班上的后進生常常讓自己很有挫敗感，找不到自信；再后來，理性多于感性，思想慢慢超越，開始追求生命的和諧發展，“為每一個學生找到適切的教育方式”成為自己的教育宗旨，眼里開始擁有具體的個性不一的人，對待他們的教育方式開始各不相同，同樣是愛學生，但是愛得更細更深遠。自己的心態轉變，不管是一個什么樣的班集體，放到自己的面前就是一種緣分，是好是壞都應該接受，不然需要我這個老師干什么呢？

就說說現在這個班級吧，這個班有許多地方都是年級里名列前茅的，但我們沒有用高負擔換來高質量，作為班主任與語文老師，我更注重孩子的快樂學習，此文意在與大家分享我們的快樂學習之旅，而且重點在于班級生活，學科學習暫時不作為重點來談。

一、經典誦讀——吟誦之樂

唐詩、宋詞都是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆顆鉆石，誦讀這些經典，可以陶冶情操，涵養氣質，豐富情感，帶給我們許多的藝術享受。學生看似小，似乎不懂很多人間真情，其實不然，慢慢地熏陶，一點點地滲透，他就會懂很多很多。而學生時代正是記憶的黃金時間，多讀一點古典詩詞，會對他們一生的成長大有裨益，“與經典同行，與名著為伴，為精神打底，為人生奠基”便是我全部的宗旨。

接手這個班的時候，每周利用一個早晨的時間（20分鐘），根據時令季節、語文教材提到的一些古代名家拓展給他們，還充分利用學校的有利條件，播放視頻誦讀、名家演唱音樂等給他們，邊看邊學、邊聽邊學，幾遍誦讀，稍加講解，學生就會背了，課后也不強調一定要背。只是到了第二周，我們會繼續復習學過的，邊復習，邊學習新詞，循環反復，慢慢地，學生興趣越來越濃，有時不學新的，他們還要催促我教，就這樣，一學期我們學習了15首。一次學校剛好安排我們班主持升旗儀式，我就充分利用這一好機會，讓他們展示一下，以小組為單位，自己定導演，安排展示的詞目和方式。不要小看學生的能力哦！隊形每個組都不一樣，別的老師還以為是音樂老師教的，其實都是他們自己排練的，直到最后由我們老師統一規劃一下流程。展示那天，我們的表演把全校老師和學生都驚呆了，他們評價我們是“高、大、上”。

二、創意班會——自主之樂

從某種意義上說，班級是老師的，但更是學生們的。這個空間屬于他們，老師的作用就是更好地設計這個時空，賦予它更豐富更有品味的意義。每周一節的班會活動課，我讓學生自主設計，在開學初小崗位設計的時候，就有一個崗位是“班會策劃組”。第一次報名的有六個人，我讓他們自由組合成三組，每次兩個人自己去設計活動，學生有什么想法也會和他們說，這樣輪流主持，不僅鍛煉了他們的能力，而且也讓學生很有期待，他們自由活動、自己設計獎品。第二學期重新報名的時候，就不是幾個人了，幾乎有一半的人想參加，于是兩兩組合，繼續開啟他們的策劃之旅，跟他們講好，辦得好的，下一輪繼續，不好的就一次機會。就這樣，因為加進了自由選擇、自由組合又有競爭的元素，班級活動是越搞越好。我們的活動有：漢字英雄大賽，初賽、復賽、決賽，搞得像模像樣；猜謎語、成語接龍；才藝展示、魔術表演、軍事武器知識競猜、課本劇表演等，當然也有配合班級發展、學校規劃而進行的評優評先等活動。

三、自選同桌——交往之樂

孩子們一般都會有同桌，一個好同桌的確很重要。班里曾經有一個孩子因為調皮，習慣很不好，原來的老師就讓他一個人坐。開學的時候，我利用換老師升年級這個節點，讓他們重新換位置，這次他有了同桌，他告訴別人說“我要重新做人”。這話讓我很是感慨。之后我一直關注他，發現他非常珍惜與同桌的關系，兩個人一直相處得很好，有一次同桌生病了，幾天沒來，他很沮喪，幾乎要哭了，在“心靈有約”里傾訴了很多想念的話語。

事實上，由于每個孩子個性不一，交往中出現矛盾是在所難免的，但是不能一遇到矛盾就換位置，也不能輕易滿足孩子或者家長提出來的換位置的請求，這樣對各自都不利。我也偶爾會聽到有孩子告訴我同桌很煩，不喜歡他，想要換之類的話，每次這個時候，我就會跟他們做好思想工作，想一想自己有沒有別人不喜歡的地方，這樣的情感產生是正常的，但是說出來就不妥當了。為此我曾經做過一份學情調查，了解學生對同桌的滿意程度，并且對同桌提出一些合理性建議，然后把這些建議不帶名字地告知全班同學，讓他們都“有則改之，無則加勉”。他們的一些建議羅列如下：

問題：你對自己的同桌總體滿意嗎？你覺得他的哪些長處是自己沒有的？你希望他哪些方面做得更好？回答：①）不滿的2人，大多數給出滿意、十分滿意、很好等可喜的回答。②興趣廣泛、大方、上課積極回答問題、動作快、細心、勇敢、隨筆寫得好、幽默、安靜又穩重。③字要好一點；成績好點；值日認真一點，快一點；不要大吵大鬧就好了；不要忘帶東西；不要太冷淡；能讓自己的東西不掉在地上；不要罵人，不要說臟話，不要超線；不要老打人，熱心一點；不要隨便拿人家的東西；作業快一點；說話態度好一點，不要太兇；溫柔一點，不說臟話；不要對著人咳嗽；上課不隨便講話，大氣一點……

原來班主任的幸福就這么簡單，我在乎與學生相處的每一天，這是生命陪伴的每一天，這是幸福陪伴的每一天，我和孩子們的生命都需要這樣的幸福。一位哲學家曾說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為一個平凡的教育工作者，我愿用我的生命與學生的心靈相融，為孩子們播撒陽光，孩子們的心靈世界將是一片溫暖。回顧20年的班主任工作歷程，酸甜苦辣盡在心中，但我收獲的更多的是幸福。因為每天生活在孩子們中間，一張張燦爛的笑臉，足以讓我成為精神的富翁，孩子們是我巨大的財產，有許多幸福的故事會感染影響我的一生，我將緊緊地擁抱愛的風帆不停的遠航！我是幸福的教師，我有幸福的學生，我們師生共同擁有幸福的人生。