小學生良好行為習慣的培養策略

著名教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣?！?可見習慣是如何重要，學生一旦形成不良生活習慣，在學習中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很難讓他人接受，從而處理不好人際關系，更不能成為國家的棟梁之才。兒童良好的學習習慣更是重要，成績好的學生和成績差的學生最大差別，就是他們學習習慣的差別。一個人良好的學習習慣，會讓其受益終身，而不良的學習習慣，會使一個孩子一生都碌碌無為。因此，我覺得，培養兒童良好習慣是非常重要的。在此，結合多年教學實踐經驗，我有以下幾條建議：

一、強調校規、制定班規，規范養成教育

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。” 可見知與行是不可分的。 從新生入學的養成教育開始，首先要讓孩子明白校規班紀，由班主任向學生宣讀學校規定，提出對孩子的新要求、新希望和新目標，并根據本班的實際情況，制定班規。如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極舉手回答問題，認真完成作業，課余時間多看課外書籍，嚴禁做與校規班規相悖的事。在宣讀的過程中，注意讓學生明確怎樣做， 為什么這么做，以及如何去做，使他們能清楚地知道什么對，什么不對。并相應選出得力的班干部做好示范作用，加強監督能力。

二、學習習慣的培養

作為學生，最大的任務就是學習，而學習有時候是單調的，緊張的。學生從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規定，所以要想把成績搞上去，必須有一定的學習習慣，所以學生的學習習慣的培養十分重要。

首先應加強時間習慣的培養。孩子小，對時間觀念不強，針對如此現象，我會和孩子一起制定每天的學習時間安排計劃。制定出起床時間，吃飯時間，上學時間，中午課外閱讀時間，午休時間，放學時間，作業時間，閱讀時間，游戲時間等等，讓孩子每天生活學習有序進行，絕不允許拖拉，教育孩子有始有終。持之以恒，長期以往，孩子就知道什么時候干什么了。

其次培養孩子的作業習慣。一直以來，班級學生完成作業的情況令老師們擔憂，每天總有個別同學，不是說這個忘記了，就是偷懶不愿意做??每天本上都有不完成任務的學生的名字。我將培養學生按時完成作業的習慣作為本學期的重點。

（1）認真分析原因 開始，碰到不做作業的學生，我總是很生氣，認為學生不做作業就是偷懶，就是不可原諒的，然后千篇一律的進行批評和相應的懲罰。慢慢地，我發現這樣做的效果并不明顯。我開始思考原因，我發現，學生個體之間的差異被我忽視掉了。不同學生的不做作業的原因是不同的，只有找到“病因”，對癥下藥，才能有療效。經過觀察、談話與家長溝通，我將學生不做作業的原因歸結為以下幾點：①教師一般會在課間布置作業，這時候的學生注意力很不集中，對于作業內容，作業要求常常聽不進耳朵里去，學生就容易忘記做作業。②放學后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業完成。③學生以應付的態度對待作業，遇到有難度一些的，要動些腦子的作業題就選擇不做。④雙休日不完成作業現象特別嚴重，孩子不能自主安排自己的學習和娛樂時間。⑤教師對作業的檢查力度不夠，導致一些學生鉆空子。

（2）針對此情況，應采取有效策略：①加強對課代表、小組長的培訓和管理。分別由語文、數學等各科課代表選拔自己學科的小組長，每組各一人，小組長由課代表負責明確職責和管理。這樣每一門學科、每一小組都有小組長，避免了一位小組長要收查多門功課的作業，任務過重，就常常工作做得馬虎。在班級前黑板的左邊位置開辟每日作業完成情況公布專欄，每天早上由課代表負責將未完成作業者的名單公布在專欄內，以起到督促補做及警告的作用。在教室開辟作業欄，每天打掃衛生之前，各科課代表要詳細將本學科今天的作業寫在黑板上，以便學生記錄作業。②加強與家長的溝通。對于學習自覺性差的、不能合理安排自己的時間的學生，要求其每天記錄家校聯系本，并每天由家長幫助檢查作業，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業情況、在校表現情況。與家長進行電話聯系或是面談，了解孩子放學回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

（3）與孩子溝通，提高對作業的重視，并找部分學生談話，特別是平時常常不能完成作業的同學。讓孩子認識到“功在平時”，從認真完成每一次作業做起，才能實實在在提高自己的學習成績。

（4）適當懲罰。對于多次提醒教育仍不能改正的同學，則要采取適當的懲罰措施。我認為對于作業不做的孩子，懲罰其，讓其做更多的作業是不可取的，這樣孩子會對做作業產生更強烈的厭倦情緒，也會對老師產生抵抗情緒，反而增加了下次不做作業的幾率。我采取全體學生監督，利用課余時間補做作業的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補完成，是偷不了懶的。長期堅持下來，班上不做作業的同學基本沒有了。

三、以身作則，引領示范

學高為師，身正為范” 永遠是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

四、開展評價活動，落實養成教育

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“優秀學生”的評比， 安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們都要進行“優秀隊員”的評比，樹立典型；開展“爭當升旗手”、“爭當護旗手”、“爭當安全小衛士”、“爭當老師小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。

一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！别B成教育的成功開展提高了學生的綜合素質，培養了學生的健康人格，帶動了學校整體工作的發展。總之，要有耐心地教育每一位學生，力求因材施教，在教師和家長的互相配合下，我相信通過自己的不斷努力，一定能改善學生的行為習慣，讓他們更好地成長。