淺談分層教學在英語教學中的應用

分層教學是新課程理念下結合新課程教學的一種特殊的教程設計思路，通過學習促進學生的志趣、個性、特長等等自主和諧發展，我們學校是一座建校時間不長的學校，學生的英語基礎能力以及終合能力各自不盡相同，當初一年級學生在剛進中學時，出于對英語這一門學科的好奇和興趣，還是比較愿意學好這一學科的。但是他們不能很好地在學習英語過程中領略中學英語學習中的規律和特點，也就是在初級階段要重視聽說訓練，在高級階段要重視閱讀訓練。反之在初級階段如果不把聽說訓練搞好，那么學生就很容易把英語學成了聾啞英語，再加上在學習上再遇到一些具體困難得不到及時解決，以致問題成堆、積重難返，天長日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄這一科的學習甚至“全線崩潰”。

一、密切師生關系 培養學生學習英語興趣

在課堂教學中教師要深入學生之中，時刻注重師生之間的關系，及時了解學生的學習動向，學習中的所思所想，走進學生的心靈，急學生所急，想學生所想。尤其是在課堂上教師要不斷地改進教學方法，培養學生良好的學習習慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。尤其關鍵的是教師應指導學生學會分析，尋求規律，讓學生根據艾賓浩斯記憶規律曲線，做到科學安排、周密計劃每天的學習計劃以及學習內容。及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，通過“自查——互查——教師查”程序遞進，讓學生在參與學習的過程中感受到英語學習給自己帶來的樂趣。增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣，激勵為主，誨人不倦，融洽師生情感，使學生接納并喜歡你，因而努力學好這門課，真正“親其師，信其道”。

二、教師應理解、尊重、寬容、善待學生

中學英語教學有其自身的規律和特點，這就是在初級階段要重視聽說訓練，在高級階段要重視閱讀訓練。在初級階段如果不抓聽說訓練，學生把英語學成聾啞英語，在后兩個階段便無法學下去。初級階段重視聽說訓練并不意味要放棄讀寫訓練。一些學生在初級階段往往練了嘴皮子，但在學的時侯沒有入腦入心，一 動筆，則“全線崩潰”，因而掉隊。學生進入初中階段時，由于中學英語中單詞量的越來越多，語法、句子的結構也相對越來越復雜，加上學生自己本身的自卑心理，自諒心理，厭學心理都在相當程度上影響、制約著他們的積極性、主動性，所以作為教師我們要尊重、信任并理解、寬容和善待學生，做好學生的心理疏導工作，及時發掘他們身上的“閃光點”，精心設計課堂教學計劃，讓自己的課盡量生動有趣，盡可能地吸引他們，讓他們喜歡老師所教學的學科。特別是對成績較差的學生，老師要盡量控制自己的情緒，不遷怒、不急躁、不訓斥，不用侮辱人格和傷害自尊的語言，學生中雖然有部分學生有逆反心理，但大部分學生的積極性都是很高的。所以，教師的一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，都會給學生帶來巨大的學習動力。

三、巧用教學方法活躍課堂氣氛

英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言，因此，這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。我覺得應巧用一些格言.諺語.歌謠.謎語和游戲等來激發學生的興起，如：我在教學初一上冊“How much are these pants？”時，我用不同顏色的氣球來詢問學生，讓學生們搶答，看誰答對的就可以獎勵一個氣球，讓不同的學生來表演模特兒，讓其余學生來猜他們的價格，以激發他們的興趣。又如：我在教學初一（下）第三單元“Why do you like koalas？”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊貓，giraffe.giraffe長頸鹿，lion.lion熊獅子，penguin.penguin 丑企鵝，elephant大象長鼻子……。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。在這樣的一些活動中就是再差的學生學起來也是很有興趣的。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生，滋潤學生的心田，用真誠的愛喚得學生的共鳴。在教學中，我們教師要善于將趣味性的與課堂內容有機的結合起來，充分發揮教學機智和教學藝術，有效地調動和激發學生學習英語積極性和興趣，發揮學生學習英語的潛能，讓學生在學習中去思考、去體驗、去感悟、去創造。