文明禮儀展示促進學生思想品德教育

國家“德育為首”的教育方針，明確指出學生德育工作是學校工作的靈魂，是素質教育的核心，是一切教育工作的基礎，是教師順利開展好其他教學活動的前提。

黨的十七大提出了“育人為本，德育為先”的德育理念，十八大報告更是首次提出教育的根本任務是“立德樹人”，將德育提升到了一個先導地位。學校任何教學活動無不時刻體現德育：學科教學、德育文化建設、德育活動的開展、班級的管理、先進的評比等。蘇霍姆林斯基說過“如果作為道德素養的最主要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。”對于小學來說，對學生進行常規養成、文明禮儀教育，并讓他們明確怎么做，明白為什么這么做，從小在他們頭腦中深深打下常規、禮儀的烙印，培養愛國守法、明禮誠信的接班人則是我們德育工作的重中之重。

小學生正處在生理、心理的不成熟時期，行為習慣還未成型，正是可塑性強的階段，從兒童的接受能力和心理狀況來分析，空洞的說教、單調而重復的要求對小學生的影響是微乎其微的，而通過豐富多彩的德育活動，讓學生耳濡目染，在活動中感受樂趣，尋找快樂，反思提高，這才是學校德育工作正確而有效的做法。

我校少先隊是一個具有深厚文化底蘊的少先隊組織，在德育工作中如何發揚傳統 ，并不斷具有創新意識，是我校少先隊工作一直思考并為之努力的方向。在去年的少先隊主題活動中，我校除了開展藝術節節徽設計評選活動、“品國學，誦經典”演講賽與知識搶答賽、“慶六一”趣味運動會以外，還開展了一項以學生體驗為主的文明禮儀展示活動。這一活動從以下幾個步驟進行操作。

一、宣傳動員階段

以中隊為單位，各位同學搜錄或思考在生活與學習中自己應當注意的文明禮儀，在全中隊進行交流，然后以文字形式報少先隊大隊部。在這一階段中，每位學生都積極行動起來了，去查資料，問老師同學，問父母。通過查找過程的體驗，讓學生初步知道了哪些地方，什么時候該有文明禮儀，同時明白了文明禮儀無處不在，通過學生尋找，學生的行為習慣有了很大的改觀。加強了他們對中華民族優良傳統的認識與理解，從而讓他們堅定了要努力學習，發揚中華文化的決心與信念。

二、中隊匯報階段

這一階段仍然以中隊為單位，少先隊大隊部將各中隊收集的文明禮儀匯總，將便于學生表演的編錄成十三種文明禮儀，并發放到各中隊，然后各中隊以這十三種為范本，將學生分為十三組（每位學生可參加多組），以組為單位進行文明禮儀順口溜、小品、相聲、歌舞形式的創作，讓每位學生都完全沉浸于文明禮儀的創作與表演中，在活動中感悟文明禮儀對自己的熏陶與改變。

在這一階段中，每位學生都興趣盎然的加入到創作中，陶醉在表演的氛圍中。如果說第一階段學生只是對文明禮儀有初步的了解，那這一階段則是讓學生切身感受每種文明禮儀自己該怎么做，為什么要這么做，讓學生在體驗中感受到文明禮儀的重要性。通過十三種文明禮儀的展示，有的雖然只有兩、三分鐘，但那卻是學生自己費盡心血創作出來的，他們在創作過程中認真仔細思考每一個動作，每一句話，每一個細節，學生必定會珍愛這來之不易的成果。通過學生喜歡的形式，潤物細無聲的培養了學生珍惜勞動成果，不怕困難的堅韌品質。同時，學生在班級中觀看其他同學對各種文明禮儀的表演時，會提出自己的不同的想法，能更進一步加深學生對文明禮儀的理解，懂得文明禮儀不能只停留在口頭上，還要付諸于行動，并且在行動中初步強化自己的文明禮儀習慣與行為規范，通過對個人行為規范的調整達到對班風、學風更好的創建。

三、大隊展示階段

大隊部將十三種文明禮儀按1—13編好順序，各中隊隨機抽簽，給各中隊兩天的準備時間，然后在全校的大隊主題活動上展示，大隊部評選出優秀節目。這一階段讓學生充分自我表現，自我欣賞。在展示過程中體現自身價值，認識到自己在班級中的重要地位，通過這一過程，強化了學生團結友愛，為集體利益奉獻的道德品質。這一階段還有另一目的，就是讓學生在觀看別的班級對文明禮儀的展示，找出別人與自己不同的地方與閃光點。這無疑會更給學生留下難以磨滅的印象，讓他們在思想深處反問自己：以后遇到這種情況自己該怎么辦？起到了讓學生反思提高的目的，讓德育真正體現了潛移默化的作用。

四、總結反思階段

大隊部、各中隊結合文明禮儀展示活動寫出書面總結，找差距，選榜樣，并提出合理的建議或意見。這一階段要求每位學生必須寫出至少對一種文明禮儀的認識與理解，同時還讓學生選出在這次展示活動中表現突出的人或者展示節目，并向班級或學校提出更好的意見或建議。同時要求學生反思自己在這次展示活動中處于一個什么位置，對比活動前后自己的變化，提出自己以后需要改進的地方。通過這種“別人評自己、自己評自己、自己評別人”的多元化評價，充分體現了德育工作中學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的實踐性。

通過文明禮儀展示活動的開展，我校學生養成了良好的行為習慣，落后的行為少了，多了謙讓、團結、信心，班風得到了明顯改善，學生學習成績有了很大的進步，學校呈現出“班風正、學分濃、校風好”的氛圍。