略談初中英語文化意識培養

美國語言學家薩丕爾指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”因此我們在英語教學中也越來越重視對學生文化意識的培養，下面我根據教學實踐簡單談一下英語教學中文化意識培養的問題。

一、現狀

目前，部分教師難以理清文化教學和語言教學的關系，不能很好地開展教學，甚至根本不重視。因此必須改善這一點。其次，學生沒有正規的系統的渠道來理解西方文化； 學生了解西方社會文化知識的主要渠道是教材、雜志、網絡和電視等間接途徑，很少有學生親自到西方國家或是和西方人交往而直接感受西方文化，從而使得學生的西方文化知識大多是間接經驗，被動的信息接受方式，使得學生文化知識獲取的主動性降低，導致文化知識缺乏針對性和系統性，過于零散。因此要使學生更多地接觸西方文化。

二、關于英語教學中學生文化意識的培養策略

教師需強化文化意識培養的觀念。教師就應當以語言知識為基礎，引導學生充分挖掘隱含在英語語言結構之中的文化內涵，促進學生文化意識的養成。學生是初中英語教學活動中的主體，要培養學生的文化意識，就必須充分發揮學生的主體作用，激發學生文化意識養成的積極性。語言的應用和跨文化交流是學生文化意識培養的重要目標，教師在日常教學中將文化意識的培養滲透到教學的各個環節當中，提高學生英語文化知識水平和理解能力，使學生獲得成功體驗，提升學生文化意識養成的興趣.

英語教學是語言教學，離不開文化教育。教師應注重文化知識的傳授，樹立文化意識。學生只有掌握了語言和文化知識，才能在實際中正確運用語言。

（1）創設環境，營造文化氛圍。適當的語言文化環境可以給學生提供良好的機會，使他們充分運用語言技能，提高口頭表達，書面表達及綜合運用語言的能力。

（2）活用教材內容，滲透文化。在小學英語教學中，滲透一些有趣的跨國文化、風土人情，由此獲得的認知、情感必將遷移到以后的英語學習當中。

（3）融入節日文化，體驗文化差異 教師可以巧借節日話題，介紹相關的背景文化，幫助學生了解英語國家中重要的節假日及主要慶祝方式，讓學生真實直觀地感受外國文化。