互動課堂，快樂歌唱

內容摘要：小學音樂課堂師生互動是在小學音樂課堂教學中，教師與學生間的相互交流、對話及與其相關的相互影響的過程，稱之為師生教學互動。《音樂課程標準》在教學建議中指出：“教師是溝通學生與音樂的橋梁”，“教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系”。

關鍵詞：師生互動 互動教學 音樂課堂教學

一、互動教學的意義

教師是溝通學生與音樂的橋梁，教師應在教學過程中建立民主平等的師生互動關系。師生良好的互動會促進音樂教學的發展，良好的師生互動，尤其是小學課堂教學中的師生互動不僅有利于課堂教學效率的提高，更有利于小學生身心健康的成長。有效的師生互動可以很好地吸引學生們，怎么樣才能提高音樂課堂師生的互動性呢？

二、創建良好的師生互動的要素

（1）輕松愉快的課堂氛圍。在音樂課上，學生喜歡輕松愉快的課堂氛圍，學生心情愉悅，心情愉快，那么他的學習積極性也會隨之提高，再加上課堂教學活動中有吸引學生學習注意力的內容。只有教師和學生的互動提高了，學生才能感受更多地音樂氛圍。這需要教師和學生相互尊重，培養學生樂感和美感的良好環境。使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，調動他們學習的積極性，使學生能夠主動學習音樂，感受音樂的美，進而達到良好的教學效果

（2）良好的師生關系。教師不能要求學生必須學什么，音樂課堂教學是以學生為主體，教師為主導。在課堂教學過程中，就要充分發揮學生的主體作用。教師和學生要有一種平等互助的教學學習模式，在課堂教學中也要親切，不能給學生距離感，高高在上，這樣學生即使有問題也不敢向老師提出只有這樣學生才會勇于舉手發言，發表自己觀點，才會勇于表現自我。

（3）優化同學之間的合作。在音樂課堂教學中，教師可以多讓學生之間進行合作交流，不但可以提高教學質量，而且有助于學生創新意識的培養。還可以對同學的演唱表現進行評價，既提高了學生學習的參與積極性，又讓同學更好的學會欣賞和評價。讓學生取長補短，達到優勢互補，使學生知道了，同學之間相互合作帶來的好處。合理有效的討論不僅能充分調動學生學習的積極性和主動性，而且能加深學生對音樂歌曲內容的理解，演唱出更加美好的音樂。

通過音樂課堂教學和各種音樂實踐互動形式，培養學生想好的音樂素養，豐富學生情感體驗，陶冶音樂情操，提高音樂文化素養。在學生學習音樂的過程中，教師要思考并采用不同的教學方法，盡量給學生以不一樣的學習方式，對學生進行適當的點撥和引導，使學生體驗情感、參與學習，激發互動，這樣才能很好的進行音樂課堂教學。

三、各類型的互動教學法的策略研究

（1）情境劇形式的互動表演。在“互動式”教學模式的啟發下，為創設與教學內容相符合的情境。根據歌曲所表達的意境，帶著表演的形式融入到歌曲學習中，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師能夠很好的抓住學生的注意力，激發他們的表演潛能，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。

（2）地方特色表演互動學習。歌曲《采菱》就可以很好的展現地方特色表演，在這首歌曲學唱結束后，我要求學生自主創新，把本地特色內容創編到歌曲里。我讓回本地話的孩子教我們大家學說自己創編的歌詞。在這個時候我就變成了學生，學生變成了教師。這一轉變更能突出讓學生愛上音樂，愛上主動學習。

我在課堂上經常鼓勵同學多多演唱，多多表演，多多展示自己，無論好壞，這樣不僅可以樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。事實證明這樣的教學活動學生很受學生喜歡，把日常生活中的知識運用到音樂課堂教學中，讓學生在表演中直接地、親身地體驗音樂、感知音樂，在輕松愉快的氛圍中陶冶情操，并把本地特色融入課堂教學中，很快地拉近學生和老師直接的距離。時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。

（3）趣味游戲互動教學。將音樂和游戲很好的結合在一起，也能讓學生們夠最快速接受、掌握，培養學生的樂感和音樂的美感。音樂游戲特別適用于低段的音樂課堂教學，低段的學生年齡較小，注意力不集中，容易分心，又比較多動，可以激發學生學習音樂的興趣，充分調動學習積極性，把學生愛玩好動的天性發揮出來，讓學生們在游戲中到樂趣，在樂趣中引入音樂，輕松快樂的氛圍中學習音樂。

音樂游戲是學習音樂的其中一種手段方式，讓學生在游戲中不斷學習聽辨掌握各種音樂元素，如不同的旋律、節奏、節拍、速度等。音樂歌曲的學習中各種教學難點和教學重點都可以通過音樂游戲的環節中，讓學生掌握并學習。 例如《假如幸福的話你就拍拍手》，歌曲三段采取不同的動作形態，第一段拍手，第二段跺腳，第三段拍拍肩。激發學生學習音樂的興趣。在游戲律動中，學生興趣很濃，課堂活躍，通過歌曲律動，我帶領同學們做了附點八分音符節奏的訓練，學生掌握的也比較好，把教學難點在節奏訓練中就練習掌握。×.× ×.×│×.× ×.× │ × ×│× 0 ，本課的教學難點就算是突破了，學唱歌曲也顯得容易多了。在表演環節，我讓學生自己創編動作，雖鍛煉了學生的創編能力。

四、 互動課堂，快樂歌唱

小學音樂課堂教學中運用了個誒互動式教學法，他充分地體現了學生是學習和發展的主體，教師是引導者。課堂教學的每一個環節都離不開師生互動、生生互動。 特別強調體現學生的學習主體地位，還有學生通過生生互動，培養了彼此的團隊協作精神，也努力培養學生積極創新，大膽表演。

每一個學生都以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，并參與各種音樂活動，使學生體驗到與教師共同學習的樂趣。讓每一節音樂課都變得快樂、有趣，讓更多地孩子不僅學會了歌曲學習，掌握了基本的音樂元素和樂理知識，更加陶冶了音樂情操，喜歡音樂，愛上音樂，感受音樂，感受音樂帶來的而美好。互動，讓我們的音樂課堂更精彩！互動課堂，讓我們一起快樂的歌唱！