揚起愛的風帆

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說，教育者的責任應是讓每一個孩子抬起頭走路。做學生的時候，上《教育學》，總覺得霍姆林斯基這句話只是理論上的高調，沒有什么實際用處。十幾年的從教生涯之后，內心一次次受到震撼，才越來越真切的體會到教育家“讓每一個孩子抬起頭走路”的真正內涵。

一、充分展示作為教師應有的魅力和吸引力，決不吝嗇你的微笑

具體到每一堂課，我們又該做些什么呢？我認為，一堂課的成功與否與師生間的情緒有很大的關系，而教師的情緒又會與學生的情緒產生互動。如果教師心情愉快，面帶微笑，學生看著微笑，自然而然地也會微笑起來，情緒愉快起來，這樣整個教學過程也就會其樂融融。學生放松了，再也不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應得到提高。相反，教師板著臉，自然就拉開了與學生的距離，使學生出現畏懼心理，學生擔心著教師的情緒，就無法調動學生的主動性、積極性。可見，教師在課堂上必須超越自己的個人感情，調整好上課時的情緒，讓微笑感染大家，只有這樣和諧融洽的師生關系，才是學好英語的基礎和良好開端。

下課后的微笑，更是無價之寶，尤其是老師送給那些調皮鬼、后進生們的微笑。這些孩子往往因為成績不好，又經常闖禍搗亂，心理大多有些自卑，上課不愿回答問題，課下碰到老師繞開走。而做老師的，這時若能讓他們“抬起頭走路 ”——送給他們一個輕輕的微笑，對這些學生來說，天又重新藍了，心又重新溫暖了。他們會感到老師還是很在乎我的，老師對我笑了，我一定要好好學習。當然，我們的一個微笑，決不單單是為了要學生學習好，更重要的是愛護一個孩子的自尊，讓他“抬起頭走路 ”。我們班曾經的一個所謂差生，我常常喜歡笑著叫她的小名“佳佳”。在各科中，她的英語成績是最好的。后來，她給我寫信時說，“老師，我永遠記得你的微笑 ”。只是一個微不足道的笑，可對他們來說，這是一份信任，這是一份感動，這是一份催他上進的力量。

二、尊重學生

有一次，我在給學生上課的時候，我讓學生自由讀課文，其他同學都忙乎起來了，這時我發現有個女同學正低著頭，她在干什么呢？我輕輕地走過去，生怕她發現。走近她身旁，她急忙把一只左手藏了起來，“此地無銀三百兩”嘛，那只手上一定有文章。于是我請她把手伸出來，無奈之下，她只得乖乖地把手交出來。這一看，讓我又氣又好笑，原來她剛才在用紅色圓珠筆來涂指甲，大拇指已經裝飾完畢了，可是那只食指就可憐了，只涂了一半。這時，全班同學的眼睛都盯向了當事人，她的臉漲得通紅，頭拼命往下垂。我沒有罵她，我對全班同學說：“愛美之心人兼有之，老師像你們這么小的時候也很愛漂亮，但老師從來不會在上課的時候來打扮自己，因為這樣會浪費學習的寶貴時間。某某同學涂的那個指甲挺漂亮的，請你課后把那只涂了一半的指甲涂完整，不然就難看了！”其他同學都笑了，她慢慢地抬起頭，微笑著向我點點頭。接下來的課，她聽得非常認真。

如果當時我把她叫起來，讓她站著，并當著全班同學對她訓斥一頓，我想她的自尊心便會受到傷害。所以作為一名教師，要尊重學生的獨立人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理、處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、安全感。相反，如果一個教師不信任學生，不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，其后果是嚴重的。教師在學生面前，就失去了教育的基礎和權力。

給孩子一個微笑，給孩子一份尊重，讓每一個孩子抬起頭走路。讓我們每一個為師者記住這句話。