提高學生課外閱讀的興趣，我這樣做

提起語文學習，人們常常用“皮厚”來形容它。從學生到家長，好像都達成了一種“共識”，認為數學、英語馬虎不得，基礎性很強，所謂“一步攆不上，十步趕不上”，而語文呢，拉下一點沒關系，反正“皮厚”。真的是這樣嗎？當然不是。試想，既然語文“皮厚”，如果再不持之以恒得“啃”、循序漸進地學，在閱讀，特別是課外閱讀上下點功夫，那什么時候才能嘗到它“厚皮里面的甜頭”呢？

可是，作為語文老師，如果只是向學生講這個道理，而沒有具體可行的措施，學生往往不買這個帳，不能自覺地、用心地去認真讀書，養成日積月累的好習慣，提高自己的語文素養。那么，怎樣才能讓學生養成這種自覺閱讀的好習慣呢？我是從以下兩個方面著手的：

一、課內激發興趣，導引課外閱讀

在教學課內閱讀時，以情境感染學生，讓學生的情感變得豐富起來，初步嘗到閱讀的甜頭。然后提供與課內文章相關的閱讀材料，引導學生去讀、去悟，學生就會初步產生閱讀的欲望和興趣。

二、營造書香氛圍，以環境感染學生

常言道“近朱者赤，近墨者黑”，環境的感染熏陶作用是不可估量的。教室里有了濃濃的書香味，自然就會促使學生對讀書產生興趣。我和學生一起建立圖書角，用班級里賣廢紙和礦泉水瓶的錢共買一些好書，再讓學生每人提供一本好書在班里交換閱讀；在教室的墻壁上張貼激勵學生讀書的標語，如“腹有詩書氣自華”“ 品讀經典，傳承文明；欣賞美文，淘詒情操”“浸潤書香，為人生奠基；暢游書海，享閱讀快樂”等等，讓學生在潛移默化中喜歡上閱讀。

三、減輕壓力，讓學生免于應付，把閱讀積累做實在

提高閱讀積累的興趣。陶淵明“好讀書，不求甚解”看似荒唐，卻能夠“每有會意便欣然忘食”。為什么呢？他的“不求甚解”并不是囫圇吞棗，泛泛而讀，而是不苛求每一個點都分解剖析，只是從整體上心領神會，得其意趣。而“每有會意便欣然忘食”也是指讀書要用心領悟，才能會意、領悟出它的真意趣。一篇佳作，不求面面俱到，但一定要有收獲，哪怕只對一句話通透了，能為己所有，為己所用，也是很有價值的積累。帶著這種理念，我平時沒有布置規定字數的讀書筆記，而是讓學生大量瀏覽，記下自己有獨特感受和心領神會的地方，真實地記錄自己的理解體會，寫在周記本上。這樣，就給學生思想上減輕了壓力，避免了學生為了應付老師的“硬指標”作業忙于機械抄寫，而收效甚微的情況，把閱讀積累的有效性放在了重要位置，讓學生輕輕松松讀、實實在在記，取得了事半功倍的效果。

四、師生對話，提高學生閱讀的積極性

我每周一都要把周記收起來，認真批閱，每篇都必定給他們作批注，寫出我自己的感受，激勵他們繼續努力。師生每周都有這樣的獨特對話，學生很樂于把自己的見解寫在周記本上和老師交流。每次發下周記后，學生總是迫不及待地打開本子反復地閱讀我的批語，臉上總會浮現出掩飾不住的激動和興奮。這樣，學生總是在閱讀中期待、在期待中閱讀，大大地提高了他們閱讀積累的興趣，閱讀也漸漸地成為了他們每天的習慣。

五、展示成果，讓學生嘗到甜頭

“冰凍三尺，非一日之寒。“讓積累成為一種習慣”并不是一朝一夕、一蹴而就的事。為了達到這個目標，老師必須有長遠的計劃和策略，指導和激勵同樣也要“成為一種習慣“。

每個學期伊始，我就把這學期的計劃向學生公布，鼓勵他們做好充分的準備，而這個準備的過程，其實就是他們鞏固閱讀積累習慣的過程?；顒右彩秦S富多彩、喜聞樂見的，如：“最佳讀書筆記展”“讀書積累展示活動報告會”“讀書話題的演講會”“國文知識大賽”等等，學生在這些活動的引導和激勵下就會養成并鞏固了自己讀書積累的好習慣，從而學好了祖國的語言文字，嘗到了“厚皮語文”中甜甜的滋味。

我覺得，給學生減壓，老師就不能圖清閑，就得給自己加壓，做計劃、想方法，就得埋頭苦干，孜孜不倦。俗話說“天上不會掉餡餅”，這話實在，我深信，而且我也深信“沒有愛，就沒有教育”這句名言，我們只有秉承誨人不倦的精神，腳踏實地，用愛心托起信念，才能看到今天的鮮花、明天的碩果！讓閱讀積累成為學生的一種習慣，讓愛和奉獻成為我們的一種習慣！