淺談初中生英語自主互助學習能力的培養(yǎng)及收獲

摘要：在實施素質(zhì)教育的今天，老師如果再不改變教育方式，教育教學已經(jīng)跟上時代的潮流了，舊有的教育方式，教育觀念占用了大部分的課堂教學時間，將英語書中所出現(xiàn)的語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背及做大量反復(fù)的練習。實在是學生累，老師更累，鑒于這種狀況，我從以下幾個方面來進行改革與創(chuàng)新，促使學生快樂主動的學習，老師快樂的教學。

關(guān)鍵詞：自主 收獲 快樂

在實施素質(zhì)教育的今天，老師如果再不改變教育方式，教育教學已經(jīng)跟上時代的潮流了，舊有的教育方式，教育觀念占用了大部分的課堂教學時間，將英語書中所出現(xiàn)的語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背及做大量反復(fù)的練習。教師辛辛苦苦備課，認認真真上課，語法規(guī)則一條條，課文講解一句句，課后練習一堆堆；作業(yè)本一本本的批，試卷一份一份的閱，老師學生付出了大量的時間和精力，結(jié)果收效甚微。為了能讓自己教得輕松，學生學得帶勁，結(jié)合我們學校提出的自主互助教育理念，以及自己在教學中摸索，總感覺只有培養(yǎng)了學生自主互助學習的興趣和能力，學生的學習積極性主動性就能提上去了，學生的成績也就提上去了。筆者就自己的一些關(guān)于提高學生自主互助學習的一些粗淺的體會和各位談?wù)?，望能起到一個拋磚引玉的作用。

一、培養(yǎng)學生自主互助學習英語能力的前提條件

要想學生能充分的自主學習，作為老師一定要放下架子，拋棄自己的威嚴，要時刻懷著一顆理解尊重學生的心，不要老是認為自己不教學生就學不會，要相信學生的能力，要給學生充足的空間和時間去自主學習，即使學生在自主互助學習中出現(xiàn)了問題，千萬不要去一味的批評和指責，而應(yīng)當委婉的指出并且還得讓學生知道老師是對他充滿信心的，這樣學生就不怕出現(xiàn)錯誤了，知道出現(xiàn)錯改正就應(yīng)當是好樣的，讓學生從一開始就樹立起自主學習的信心和決心。并且告訴學生英語知識通過自主互助學習就一定能學會學好，如果的確有不會的再去聽或去問，久而久之自主互助學習在學生心目中就成了習慣，學生學得也輕松，我們老師教的也輕松，何樂而不為呢？

二、培養(yǎng)學生自主互助學習英語能力的基礎(chǔ)

學好英語的最基礎(chǔ)的東西就是音標，因為音標是學英語最基本的工具，就如同漢語中漢語拼音一樣重要，所以音標一定要過關(guān)。為此不管我接的是哪一級的學生，首先是把音標通過各種有趣的方式讓學生學會，再把二十六個字母的發(fā)音用歌曲的形式教給學生，關(guān)于音標的學習基本上在不影響正常教學的情況下，每天抽課堂上的十分鐘學習，音標的學習得持續(xù)兩個周，直到每個學生的音標很熟為止，而且接下來的幾個周還得拿出幾天抽幾分鐘再復(fù)習音標，這樣英標就會掌握的非常的牢固，英標學會了，學生記單詞就不拍了。告訴學生在記憶單詞時可以通過記音節(jié)的形式記單詞或穿插一些趣味型的方式記單詞，并且在學習中經(jīng)常穿插教給學生一些字母組合的發(fā)音，這樣慢慢的學生記單詞的能力有了，就可放手讓學生自學單詞，自己記憶單詞，在小組互助學習中，把單詞掌握牢固。學生慢慢就會感覺自學單詞比起老師硬性的灌輸單詞會更加有趣。所以學生手頭有了學習英語的工具，可以隨使隨用。學生對英語的學習好像推倒了一座很高的大山一樣，感覺輕松而自然。

三、培養(yǎng)學生自主互助預(yù)習英語知識的能力

我經(jīng)常告訴學生，無論干什么事情，一定要學會主動，主動才會發(fā)展才會進步，被動就會挨打，自主互助學習英語的關(guān)鍵就是做好課前的自主預(yù)習，預(yù)習是提高自學能力的最好方法之一。我經(jīng)常告訴學生，在老師沒講課之前，一定把將要學習的內(nèi)容認真看一看，對能看懂的，做上記號，對那些看不懂的，更應(yīng)該做記號，并做好筆記，可以和小組內(nèi)的組員交流，再有不會的，再進行標注。以便老師講課時認真聽，想一想自己為什么沒看懂。養(yǎng)成習慣，長期堅持，你能看得懂的就越來越多，也就說明你的能力越來越強。

四、給學生創(chuàng)設(shè)自主互助學習英語語言的條件

教師本著“教是為了不教”的觀念，給學生創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的條件，讓學生主動進行聽說讀寫的語言訓(xùn)練活動。上面講過學生會記單詞了，但是光記住不會用白搭，這樣必須給學生創(chuàng)設(shè)運用所學單詞的機會，除了課本上現(xiàn)有的知識外，還必須給他們拓寬學習語言的思路與方法。

（1）把聽、讀的時間還給學生。英語課應(yīng)以“聽為動力”、“以讀為本”“以說為主線”，但在英語教學中常是教師講得多、問得多，而給學生聽英語、讀英語，說英語的時間太少了，學完一個單元了單詞還不會全讀，課文讀的半半卡卡，不敢張嘴說，更談不上去與別人交流了，所以把時間還給學生，讓學生多讀，多聽，多說，讓知識成為學生自己的東西，什么時候只要拿出來就可以用，但教師要精心選擇聽的內(nèi)容，讀；說的形式、方式，使學生始終處于一種積極興奮學英語的狀態(tài)。這樣學生學東西會更快更牢。

（2）給學生多創(chuàng)設(shè)講的機會。教師的精講是必要的，但學生主動表達自己認識、思想的交流更重要。教師要多提供讓學生暢所欲言，各抒己見的機會，組織小組針對某一問題，讓每一個學生都有講的機會，我的每一節(jié)課都是在學生暢所欲言的情況下上的，先是學生把上節(jié)課安排的自學任務(wù)通過小組相互交流的形式展示出來，達到知識互補的作用，然后再由教師的耐心幫助、指導(dǎo)，留給學生講的機會，創(chuàng)設(shè)爭論情境，利用學生交流理解中的矛盾點、分歧點，鼓勵學生在競爭中磨練語言、磨勵思維，達到消化知識，鍛煉語言的能力。

五、培養(yǎng)學生自主互助歸納總結(jié)復(fù)習英語的習慣

（1）培養(yǎng)學生善于總結(jié)歸納零碎知識點的好習慣。一堂課講授完，零零星星的知識點較多，我十分重視最后幾分鐘的課堂小結(jié)，概括復(fù)習這堂課所學的核心內(nèi)容，有意識的提示下一課應(yīng)預(yù)習的內(nèi)容，將二者結(jié)合起來，以引導(dǎo)學生溫故而知新。課堂上，為了提高學生總結(jié)歸納能力，我不急于小結(jié)，而是讓學生分組討論，派出代表小結(jié)，再由其他同學補充，以此調(diào)動學生積極性和參與意識，逐步提高自主學習總結(jié)歸納知識點的能力。

（2）培養(yǎng)學生總結(jié)歸納語法方面的能力。初中英語教學，開始教新語法時，聯(lián)系其它更新的語法一并講解，形成一定的句型化，學生更容易掌握，像我在講解一般現(xiàn)在時時，我就用動詞work 為例，把各個人稱作主語的情況都讓學生練上幾遍，特別強調(diào)主語為第三人稱時的動詞變化，還順便給學生講解了一般過去時，這樣兩個時態(tài)當中動詞一前一后一作對比，學生就非常清楚地的明白了這兩個時態(tài)如何運用。以后在學到別的時態(tài)我也仍然以動詞work為例講解，讓學生既感到熟悉，又感到新鮮，既學到新語法，又復(fù)習了舊語法，學生通過不斷地操練，能較快地掌握新語法知識的內(nèi)在聯(lián)系，懂得些規(guī)律性的知識，從而提高學生自主學習語法的能力。語法會了，又推到了英語當中的另一座大山，學生學英語就會更加的輕松和自然。

六、給學生提供自主互助運用英語語言的機會

古人云“學以致用”。因為英語是一種語言，所以我們就應(yīng)該充分的運用它，學生既然學習英語，就要給學生使用語言的機會。英語教學與學生身邊生活密切相關(guān)，英語課為英語活動提供良好的前提條件，而英語知識則寓“學”于“樂”中，所以引導(dǎo)學生在課外開展一些英語學習活動，如：英語角，英語演講比賽，甚至開展英語夏令營活動等，有利于培養(yǎng)他們的興趣，使學生在運用語言中體會到一種成功的感覺，更加激發(fā)他們的學習動機和學習英語的濃厚興趣，增強他們的學習自主性，又使學生所學知識、技能得到運用和鞏固，兩者聯(lián)系密切相得益彰。固然，我在努力上好英語課的同時，還用心設(shè)計相應(yīng)的英語活動內(nèi)容。學生不僅鍛煉了語言，鞏固了學生所學知識，而且還豐富了學生學習生活。

總之，我現(xiàn)在始終本著尊重信任理解學生的態(tài)度對待學生的自主互助學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的自主互助學習英語的習慣，家長不用再去犧牲自己的休息時間督促孩子學習了，老師也從繁忙的工作中能抽出些時間喘口氣了，學生自主互助學習英語收獲更多了，老師孩子每天都能高高興興的來上學，每天收獲著高高興興的回去，家長每天高高興興的面對孩子，所以自主互助學習給我們帶來了很多的收獲，帶來了很多的快樂。那些還在教學一線上的老師，為了自己的身體，為了學生的美好明天，換一種教學方法，你的教學成績會更好，你的收獲會更多。

參考文獻：

（1）楊連瑞、湯成雄、胡士田《英語教育學》山東大學出版社，1995

（2）王篤勤《大學英語自主學習能力的培養(yǎng)》外語界，2002，（5）