淺談加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理的若干策略

摘要：實(shí)施高效的教學(xué)管理制度是小學(xué)校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，小學(xué)的學(xué)校管理水平直接決定了小學(xué)教學(xué)效果的好壞和學(xué)生水平的高低，對(duì)于人才的培養(yǎng)是基礎(chǔ)性的一步也是決定性的一步。本文分析了當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了若干解決策略，以完善學(xué)校管理制度、規(guī)范學(xué)校管理行為和加強(qiáng)學(xué)校管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理 策略

小學(xué)教育是我國(guó)九年義務(wù)教育的起始點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的人才培養(yǎng)計(jì)劃，小學(xué)教育是重中之重，而保障小學(xué)就教育質(zhì)量的關(guān)鍵就在于行之有效的學(xué)校管理機(jī)制。高效的管理機(jī)制協(xié)調(diào)著學(xué)校各部門(mén)之間的工作，學(xué)校的正常運(yùn)行在很大程度上也依賴(lài)于管理制度，同樣也會(huì)對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展造成一定意義上的影響。因此，小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)充分重視小學(xué)教學(xué)管理工作，統(tǒng)籌大局，為培養(yǎng)新時(shí)期的人才而奮斗。

一、小學(xué)學(xué)校管理存在的問(wèn)題

（1）對(duì)學(xué)生的重視度不夠。課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要存在形式，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要途徑，但是當(dāng)前很多學(xué)校依然是教師主導(dǎo)教學(xué)。在課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)課堂的參與感較低，從而造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）缺乏民主理念。當(dāng)前一些學(xué)校在管理上缺乏民主理念，學(xué)校若干事務(wù)皆有校領(lǐng)導(dǎo)決定，很少參考教師與學(xué)生的想法。然而學(xué)校是一個(gè)集體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在做決策之前都應(yīng)該群策群力，并廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生意見(jiàn)與建議，這樣才能最大限度發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

（3）缺乏高效的管理體系。現(xiàn)今很多小學(xué)在管理體系上存在很大的不足，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)制度和約束制度，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校管理者和教師在開(kāi)展工作時(shí)缺乏激情和危機(jī)意識(shí)，從而造成教師工作效率低下和完任務(wù)式教學(xué)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的發(fā)展，不利于小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)行。

二、加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理的策略

（1）堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生發(fā)展。學(xué)生是教育的主體，一切工作都要以有利于學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的管理理念，妥善處理協(xié)調(diào)好各方面之間的關(guān)系。校領(lǐng)導(dǎo)要將以人為本的理念貫徹到學(xué)校管理之中，以服務(wù)者的理念服務(wù)教師和學(xué)生，無(wú)論分內(nèi)分外之事，當(dāng)以身作則起到帶頭作用，并進(jìn)一步加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要協(xié)調(diào)好校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，充分激發(fā)教師教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分突出學(xué)生的主體位置，并充分考慮不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生都融入到課堂中去，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)以及學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議，并經(jīng)過(guò)與校領(lǐng)導(dǎo)合理討論之后做出針對(duì)性解決措施。

（2）弘揚(yáng)民主制度，構(gòu)建和諧校園。在小學(xué)管理中貫徹民主式?jīng)Q策有利于充分發(fā)揚(yáng)民主，深入了解教師和學(xué)生之所想，小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把教師和學(xué)生的基本利益作為決策的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，增強(qiáng)要增強(qiáng)決策的合理性和可行性，避免出現(xiàn)實(shí)施受阻的局面。而教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)民主決策的參與，也能提升其參與學(xué)校管理的熱情和信息，鍛煉決策能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和參與感，真正將自我視為學(xué)校大集體中的重要一份子，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自我的最大能量。具體來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建校務(wù)公開(kāi)制度、教學(xué)監(jiān)督制度和民主評(píng)比制度等，這樣才能增強(qiáng)教師工作主動(dòng)性，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（3）建立高效管理體系，規(guī)范師生行為。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，在任何行業(yè)都應(yīng)有相對(duì)應(yīng)的制度來(lái)約束人們的行為。應(yīng)當(dāng)充分對(duì)課堂和學(xué)生課后生活進(jìn)行調(diào)研后，再進(jìn)行小學(xué)校管理制度的指定，制度建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)不同時(shí)期教師的工作特點(diǎn)和生源的具體情況制定符合本小學(xué)現(xiàn)狀的管理體系。制度需要人們的共同遵守，因此制度要有極強(qiáng)的可行性，不能是一紙空文。此外，作為小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)校教師和工作人員的思想政治工作不能放松，實(shí)施嚴(yán)格有效的管理體系，必然會(huì)引起某些人的反感，這就需要做通思想政治工作，實(shí)事求是、化解不滿(mǎn)、消除疑慮，切實(shí)規(guī)范教師員工的日常工作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的管理并非一朝一夕之事，首先領(lǐng)導(dǎo)班子要起到帶頭作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和自我約束能力，其次要通過(guò)制度的建議創(chuàng)造一個(gè)盡可能公平、和諧的教學(xué)氛圍，只有在行之有效的監(jiān)督管理機(jī)制下，學(xué)校各部門(mén)人員才能各司其職，才能集全校之力促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，才能保障學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。