談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行新課程改革的重要載體，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。特別是現(xiàn)在嚴(yán)禁雙休日、節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課，給學(xué)生減負(fù)的規(guī)定之后，講究課堂練習(xí)策略，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，就顯得尤為重要了。以下是本人談?wù)務(wù)n堂練習(xí)設(shè)計(jì)的一些嘗試。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性

初中數(shù)學(xué)中有很多的概念、性質(zhì)、法則、公式，它們所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就必須使他們切實(shí)學(xué)好這些最基礎(chǔ)的知識(shí)。在教學(xué)中要重點(diǎn)花時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。如：學(xué)習(xí)《不等式的性質(zhì)》第一課時(shí)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了“若a>b，用‘<’或‘>’填空：①a+2 ___b+2；②3a___3b；③-2a ___-2b；④a-b___0；⑤-a-4 ___-b-4；⑥a-2___b-2”；“用不等式表示下列各式，并利用不等式性質(zhì)解不等式。（1）a的是非負(fù)數(shù)；（2）m的2倍與1的和小于7；（3）a與4的和的20%不大于-5”等，這些練習(xí)題，基本上都是緊扣課本中的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。因此我們?cè)诰毩?xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)題有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要注重多元化性

新課標(biāo)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在課堂練習(xí)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些，一題多變、一題多解等解法靈活的練習(xí)，不僅能開拓學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，打破學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中固定不變的思維定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮，大膽創(chuàng)新積極尋找解決問題的最佳途徑。

例如，我在上完“四邊形”這一單元后，是這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的：求證：依次連接四邊形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形.變式1：依次連接矩形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是 .變式2：依次連接菱形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是 . 變式3：依次連接正方形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是 .變式4：依次連接等腰梯形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是 .

通過一題多變、一題多解的練習(xí)，對(duì)教材中的例題、習(xí)題進(jìn)行縱向或橫向的展開，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)諸多知識(shí)和多種方法的理解和變通，有效地培養(yǎng)了學(xué)生探索問題和解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮教材中習(xí)題、例題的潛在功能。同時(shí)提煉出最佳解法、優(yōu)化解題思路。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的知識(shí)體系，由于教科書的內(nèi)容受到時(shí)間和地域的限制，不可能面面俱到，所以老師要在練習(xí)的設(shè)計(jì)中拓展教材的時(shí)空局限，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 例如，在學(xué)習(xí)了相似三角形和三角函數(shù)的知識(shí)后，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：怎樣測(cè)量學(xué)校旗桿的高度？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出不同的測(cè)量方法。教師組織學(xué)生到實(shí)地去考察，記錄所看到的實(shí)際情形，每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出具體的測(cè)量方案，然后分組討論交流，把本組的各種設(shè)想進(jìn)行匯總整理，再選擇幾種介紹。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都能參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，展示了學(xué)生的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，枯燥乏味的練習(xí)，煩瑣的死記硬背，基本上無思維價(jià)值的練習(xí)還很多，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自由的發(fā)展。要克服這些弊端，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，趣味性和開放性的練習(xí)有著不可替代的作用。例如，在上完“二元一次方程組的應(yīng)用”后可這樣設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)：《一千零一夜》中有這樣一段文字：有一群鴿子，其中一部分在樹上歡歌，另一部分在地上覓食，樹上的一只鴿子對(duì)地上覓食的鴿子說：“若從你們中飛上來一只，則樹下的鴿子就是整個(gè)鴿群的三分之一；若從樹上飛下去一只，則樹上、樹下的鴿子就一樣多了?！蹦阒罉渖?、樹下各有多少只鴿子嗎？ 新穎有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問題，是為了挖掘?qū)W生的潛能、幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。練習(xí)題的設(shè)計(jì)還有許多不同的方法，由于字?jǐn)?shù)有限，筆者僅提出了以上幾點(diǎn)，希望工作在教學(xué)一線的教師能不斷探索、不斷進(jìn)步。