課改中初中英語課堂的問題與對策

課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，也是教師傳授知識，提高教學質量的陣地。近些年，在新課程改革的全面推進和指導下，老師們都在盡力的將新的理念滲透到自己的教學中。于是，在新的理念的指導下，英語課堂又發現了新的問題，產生了新的困惑。

現在的新教材比之前的教材內容要大得多，不僅加大詞匯量，而且教材中也加大了學生的閱讀量。由此我們的課時也變得很緊，往往上完課就接近考試了。另外，新理念下強調老師要把課堂還給學生，在課堂教學中，看似比以前有所改進了，但是，學生的成績還是很難提高；課改中，一直提倡高效課堂，那么，什么才是高效。結合這些年的教學實踐與研究，現談談我自己的一些見解與思路。

新課改下的英語課堂教學出現的新問題的因素：

1.新課改下，大部分教師還未真正的改變自己的觀點和接受新的教學理念，教學中還是填鴨式的教學，學生沒有時間也沒有機會去探究學習，沒有時間去歸納總結。雖然強調把課堂還給學生，但是整堂課還是老師在自導自演，學生的學習任然處于被動的狀態。

2.教師的教學手段濫用不精。現在雖然教學的輔助資源很豐富，但是很多老師沒有去充分的利用，即便有些老師在使用，他們也不管是否適合于課堂。所以，不但收不到效果，反而使得其反。另外，還有的教師因濫用多媒體課件，而忽略對教材的鉆研、教學的設計和思考。這樣的課堂看似改進了，但是學生根本沒有掌握知識。

3.課堂教學過于追求形式，而沒有明確的目標。在英語課堂教學中，有些教師只注重趣味性而忽略了科學性，或者過于注重教學情景的創設而忽略了時間和實效。此外，在新課改的教學課堂中，很多老師為了追求互動，他們只圖課堂氣氛活躍，完全忽視基本知識和基本技能的培養和訓練。課堂上活躍的，諸多的操練活動，表面上看是全體學生參與，但實際上毫無實效可收，結果不但浪費了有限的課堂活動時間，而且起不到成效。

4.學生學習缺乏主動意識。現在學生學習條件比較優越，他們根本不愿主動學習，更不要說刻苦了，很多學生認為，學習好不一定是以后出路好的條件，所以，大多數學生學習的積極性不高。另外，很多學生學習方法不妥，他們學習英語都是死記更背，長時間的枯燥無味的記憶和學習，越學越乏味，越學越吃力，久而久之，便失去了學習英語的動力與興趣。通過幾年來參加各專家及學者理論的學習，以及與一線優秀教師的探討，我認為新課程理念下的英語教學中，要克服以上諸多的困惑我們可以從以下幾方面著手。

一、提高教師素質，更新教學觀念

新課程理念的提出，也對我們教師提出了新的挑戰，作為新時代的教師，我們必須要具有很強的專業素質！常言道：學生若需一杯水，教師就應有一桶水，要源源不斷地把水輸到學生的杯里去。我們只有先更新自己的觀念，從新理念中出發， 才能改進自己的教法，改進自己的課堂藝術和技巧，才能更新我們的課堂，才能讓學生在新理念下的課堂里更加投入的學習。此外，教師應該具有良好的師德，要無條件的去熱愛我們的學生，愛我們的課堂。對學生要多鼓勵、少打擊，多褒揚、少批評。千萬不要吝嗇一些鼓勵的語言。

二、教法多樣化，新舊互補

課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵，不同階段的教學要采用不同的教學方法。例如英語詞匯教學，一般采用英語拼讀法、英語速記法，幫助學生解決學單詞難的問題；在聽說教學中，一般采用ppp method，提高學生英語交際能力；閱讀教學，一般采用task-based approach，給學生提出任務，讓他們通過完成學習任務提高自己的閱讀能力；而在語法教學中我們有時也采用傳統的語法翻譯法，提高學生中英互譯的能力。教學中，教師盡量采用靈活多樣的教學方法，盡可能地利用身邊可利用的手段進行輔助教學。例如，在講解現在進行時態時。屏幕上出現一個女孩正在擦課桌，同時伴有聲音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一組圖像是一個男孩正在掃地。并出現“He isn’t cleaning the desk.He is sweeping the floor.”借助多媒體這一直觀的教學手段，輕而易舉的解決現在進行時態教學的難點。

三、建立融洽的師生關系，創造和諧的課堂氣氛

教師既是課堂教學的組織者、引導者，又是參與者。只有建立和諧的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。才能提高課堂教學質量。在課堂教學中，教師要以平等的關系對待學生，不能以說教式的語氣給學生傳授知識，那樣他們會對老師產生畏懼心理。另外，作為老師，對學生也要做到換位思考，在批評學生時，要講究批評的技巧，盡量不要傷害師生之間的感情。只有師生關系融洽了，課堂氣氛和諧了，我們才更有效的完成我們的教學任務。

四、教給學生學習方法，培養學生的自學能力

常言道：“授之以魚，不如授之以漁。”教師不僅要向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法。例如對剛入初中的學生，教師應該著重加強學生對音標的學習和學習習慣的培養。音標是學習英語的拐杖，學生對音標的充分掌握可以幫助其對單詞的記憶和朗讀，對其以后的英語學習大有裨益。學習習慣的培養主要是針對學生的書寫、作業的整潔和自覺學習習慣的培養。只有教會了學生學習的方法，才能讓學生更好的去自主探究，自主學習。從而我們也才能輕而易舉的完成我們的教學任務。

總之，在教學過程中，遇到問題是正常的，教師教學理念的轉變和教學水平的提升也需要時間和磨礪。教學永無止境，課改未有窮期。只要我們用心去研究，去挖掘，就一定會有豐厚的收獲。只要教師們深入學習、深入探索、深入實踐，在課改中不斷深化，去實現教學的持續轉變，并持之以恒。就一定能給今后的英語教學插上一雙堅實的翅膀，進而推動英語教育教學不斷提高。