論《品德與社會》課與素質教育的關系

摘要：素質教育，就是以德智體美勞科法等全面提高學生的基本素質，促進學生身心健康，并以尊重學生的主體性，開發學生智力、潛能為根本目教育活動。小學教材《品德與社會》課獲得良好的教書育人效果，全面實施素質教育必不可少，把兩者關系巧妙的結合在一起。

關鍵詞：思想教育 社會活動 素質教育；

《品德與社會》課是教學大綱規定的小學各年級的必修課，是培養學生具有高尚道德情操、良好心理品質、現代法律意識、崇高理想和強烈的社會責任感的主陣地，是完成素質教育任務的重要途徑。而要想在《品德與社會》課堂中融合、滲透素質教育，就必須堅持做到以下幾點：

一、提高認識，堅定信念

對學生的進行思想教育和素質教育，首先要堅持“高舉鄧小平理論偉大旗幟”、堅持“三個代表”和“科學發展觀”的重要思想，對學生進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨和社會主義的教育，培養他們堅定的共產主義信念和強烈的社會責任感。在教學中為了達到這個目標，一方面就要充分利用教材的內容，另一方面我注重引導學生參加社會實踐活動，理論聯系實際，不僅使學生輕松地掌握了教材內容，更重要的是提高了學生的思想素質。

二、不斷提高教師的素質

素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，而學校要在教學中體現素質教育，首先要提高教師的自身素質。首先，要轉變觀念、提高教師的素質，強化《品德與社會》課教學在學校教育中的中心地位。建立一支高素質的教師隊伍，是推進、實施素質教育的關鍵。其次，正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。教師從事教育教學要有過硬精湛的業務知識，熟悉《品德與社會》課的基本結構和各部分知識之間的聯系。了解學科的發展方向。同時還要有教育理論的指導。第三，要提高教師素質，教師必須堅持學習，不斷提高自己的專業知識水平；勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。第四，《品德與社會》課本身體現了多學科的內容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足于“教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。最后，教師要教書育人，擔負起向學生傳授馬列主義理論知識，培養學生高尚道德情操的重任，就不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養自己的創新精神，這是新時期教師應該具備的素質。

三、提高學生的道德素養和心理素質

實際上教師教學生應該是先成人后成才。我們對小學生進行德育教育就是要使他們明白做人的基本素質和要求，要讓學生懂得社會主義道德的基本要求，我國法律的基本常識，自覺地以道德和法律規范約束自己的言行，成為一個講文明，懂禮貌，有道德，遵紀守法的好公民。人的心理素質是人的素質的一個重要組成部分，加強學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要內容。我國小學生的心理素質不高，暴露出來許多與現代社會發展不適應，影響其健康發展的心理問題。對此我有如下幾點建議：

（1）教師應正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學生施之以愛，從“生活學習”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，與教師推心置腹，表明自己的心理活動，勇于承認錯誤，增強改正的勇氣。

（2）教師應堅持劣中見優，表揚為主。注意細心觀察，挖掘學生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調動學生的積極性，激發他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。

（3）應有意識地給學生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現自我，肯定自我。

四、切實開展心靈交融的活動

理論聯系實際是生動活潑的實實在在的心靈交融，是增強理論信度和感染力的必備條件。小學生對《品德與社會》課的教學產生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節，教師置學生的疑惑于不顧而高談闊論。在課堂教學中，我們可以通過課本教學和對現實情況的分析，讓學生正確認識和對待個人與社會，紀律與自由，現象和本質的關系；讓學生懂得想問題辦事情要從實際出發，正確的與人交往；看問題，辦事情應該具體問題具體分析，堅持一分為二的觀點。還可以利用校外的教育基地，開展實踐活動。通過實踐活動使學生能夠在今后的學習生活和工作中以正確的態度對待一切，遇到挫折，能及時調整自己的情緒，自覺磨礪堅強的意志，有戰勝困難和積極對待挫折的勇氣和本領等良好性格，做到勝不驕，敗不餒，真正成為二十一世紀所需要的人，成為有益于社會的人。

總之，要實現《品德與社會》課教學與素質教育很好的結合在一起，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育教學的觀念、提高教師素質，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段，只有這樣才能全面提高全體學生的素質，才能有機地把《品德與社會》課與素質教育結合起來，真正做到課堂教學與實踐活動相結合，全面貫徹落實實施素質教育。