以課堂為陣地營造良好的英語學習氛圍

課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲得知識的主渠道，是學生學習的主要活動場所，教師如何創造良好的課堂氣氛，直接關系到一堂課的成敗。結合多年的教學實踐談一下自己的一點體會：

一、以學生為主體，讓學生主動參與到課堂活動中去

傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。新課標要求教學要從實際出發，按照英語教學的原則“盡量使用英語，適當使用母語，精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”；給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態，主動觀察，主動思維，主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。

二、發揮教師人格魅力，用自己的積極情感去感染學生

英語課不像語文課那樣，有優雅動聽的語言、生動形象的畫面、感人至深的故事情節吸引學生，整堂是枯燥無味的讀、平常生活沒有語言環境。許多英語教師叫苦不迭：英語課不好上，課堂上講得口干舌燥，學生就是聽不進，所以教師要創設情境，激發學生學習英語的愛好，在教學過程中處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己良好的威望影響全班學生，給全班學生以積極的情緒體驗，因此，教師的威信、威望和聲譽等是制約課堂氣氛的重要因素。

三、注重課堂教學細節，激發學生的學習興趣

多媒體教育技術具有傳統教學無可比擬的優勢，特別在營造課堂氛圍這方面。恰當地運用多媒體教育技術能夠收到事半功倍的教學效果。因為多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段，使學生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生思維的積極性、主動性、創造性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。