提高班主任領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑

摘 要：具備班級領(lǐng)導(dǎo)力是班主任在班級管理中得心應(yīng)手的重要保障。要提升班級領(lǐng)導(dǎo)力，首先，班主任要具備先進(jìn)的思想觀念、深厚的知識底蘊和良好的理論素養(yǎng)；其次，班主任要有大局意識，能從班級出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的角度思考，落實“四個一”，做出實效；最后，班主任還要具備創(chuàng)新意識與能力。

關(guān)鍵詞：班主任；領(lǐng)導(dǎo)力；班級管理；管理技巧

“班主任”這個光榮而偉大的育人身份，大部分教師都“敬而遠(yuǎn)之”。但是有一小部分班主任卻做得得心應(yīng)手，與學(xué)生融為一體，班級管理井然有序，不亦樂乎。為何？一言以蔽之：他們具有班級領(lǐng)導(dǎo)力。擁有者駕馭全局，一切盡在運籌帷幄之中；缺乏者孤軍奮戰(zhàn)，人乏心累，事倍功半。

何為領(lǐng)導(dǎo)力？它是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間具有影響性的相互關(guān)系，是競爭優(yōu)勢的來源。引申到班主任工作中，可理解為：班主任與學(xué)生這一追隨者的關(guān)系。追隨者的人數(shù)比例越大，班主任的領(lǐng)導(dǎo)力也就相應(yīng)越高。如何提升班主任的領(lǐng)導(dǎo)力？

一、班主任要有先進(jìn)的思想觀念、深厚的知識底蘊和良好的理論素養(yǎng)

班主任是班級的直接“領(lǐng)導(dǎo)”，班主任的人格魅力、威信、班級管理方式方法等因素直接影響著學(xué)生對其的追隨程度。要想學(xué)生追隨，就必須要有先進(jìn)的思想觀念、深厚的知識底蘊和良好的理論素養(yǎng)。這也就迫使班主任不斷學(xué)習(xí)，不要只靠“經(jīng)驗”做事，而要做一名有思想的班主任。

（一）與時俱進(jìn)，更新教育理念

有沒有正確而先進(jìn)的教育理念，是一個優(yōu)秀的教育工作者和一個平庸的教育工作者的根本區(qū)別之一。我們常說：思想是行為的先導(dǎo)，觀念的老化比知識的缺乏更可怕。所以班主任要堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的、符合時代要求的教育理念。例如，21世紀(jì)倡導(dǎo)的教育新理念之一是堅持以人為本，把重視人、理解人、尊重人、愛護(hù)人、提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位。故而，“我體罰學(xué)生是為了學(xué)生好”這樣的落后思想必定是社會排斥、學(xué)生所不能接納的。這就要求班主任要放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下來與學(xué)生說話，注重開發(fā)和挖掘?qū)W生的稟賦和潛能，進(jìn)而重視學(xué)生自身的價值及其實現(xiàn)，使其自尊、自信、自愛、自立、自強。

（二）充實專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”班主任從事的是育人工作，承擔(dān)著對班級學(xué)生進(jìn)行教育和組織管理的職責(zé)。班主任的這種工作性質(zhì)決定了其工作任務(wù)的內(nèi)容，主要包括對教育科學(xué)和管理科學(xué)兩方面理論知識的掌握和運用。班主任應(yīng)“精通業(yè)務(wù)”。為此，班主任要努力學(xué)習(xí)教育理論、管理理論等方面的知識，以形成精深、寬厚、扎實的業(yè)務(wù)功底。這樣才能在班級管理工作中高屋建瓴，得心應(yīng)手。

二、班主任要有大局意識，落實“四個一”，做出實效

在現(xiàn)實的教育教學(xué)工作中，我們常會看到一些班主任在面臨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或上級部門的檢查時“臨時抱佛腳”，忙得不可開交。檢查過后，濤聲依舊。因此，班主任要有智慧、心胸與氣度，也就是要求班主任要有大局意識，從班級出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的角度思考，落實“四個一”，做出實效。

（一）制定一個目標(biāo)

貿(mào)易巨子J.C.賓尼曾經(jīng)說過：“一個心中有目標(biāo)的普通職員，會成為創(chuàng)造歷史的人；一個心中沒有目標(biāo)的人，只能是一個平凡的職員。”確實，理想是人們奮斗的目標(biāo)，是遠(yuǎn)航的標(biāo)燈，有了它才有了前進(jìn)的航向。一個班級要想發(fā)展，就必須要有一個明確的奮斗目標(biāo)。為了避免目標(biāo)“大而無實，小而無義”，可以把班級奮斗目標(biāo)分為長遠(yuǎn)目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）、中期目標(biāo)（本月的目標(biāo)）、短期目標(biāo)（周目標(biāo)、日目標(biāo)），同時也要求小隊、個人要制定切實可行的目標(biāo)，內(nèi)容包括德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、體育目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)和紀(jì)律目標(biāo)等。在設(shè)定班級目標(biāo)、小組目標(biāo)時，讓學(xué)生人人參與，充分討論，自己制訂，班主任只做引導(dǎo)、補充，最后制訂措施，貫徹執(zhí)行。學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)，是由學(xué)生本人提出、班主任建議、家長參考而形成的，然后在班級奮斗欄公示，督促、警示學(xué)生去貫徹執(zhí)行。這樣，班級、小組、個人都有了明確的目標(biāo)，有了前進(jìn)的方向，學(xué)生就不會像無頭蒼蠅——無所適從了。

（二）形成一種制度

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，當(dāng)班級的奮斗目標(biāo)確立后，要保證它能正常運轉(zhuǎn)，就必須有“游戲規(guī)則”。開學(xué)伊始，可以充分利用班會課讓學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》及學(xué)校的《文明班量化細(xì)則》制定切合本班實際的班規(guī)、班訓(xùn)。當(dāng)然，班級制度的制訂也與制定目標(biāo)一樣，建立在全體學(xué)生的參與之上，這樣學(xué)生就能深切地感受到自己是班級的主人，自律意識也會明顯增強。

（三）歷練一支隊伍

班級有了嚴(yán)明的制度，但它的有效性如何體現(xiàn)，關(guān)鍵還要看班級小主人的“執(zhí)政”情況。班主任要知人善任，最大限度地調(diào)動班干部和其他學(xué)生的積極性，使班級呈現(xiàn)出全員參與班級事務(wù)的生動局面。例如，本校的劉老師為加強學(xué)生的主人翁意識，在設(shè)立班級管理機構(gòu)時，選擇了“增設(shè)崗位制”，讓每位學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。本班則實行“一席五部”制，即主席（1人）、學(xué)習(xí)部（20個）、紀(jì)律部（12人）、衛(wèi)生部（10人）、文體部（10人）、生活部（5人）。每個部門由一位同學(xué)主管（這名學(xué)生即為該部門的部長），由學(xué)生自我推薦并做競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，各崗位人員不得重復(fù)。待班干選出之后討論各崗位職責(zé)，各就各位。這種形式多樣、人人參與、各盡其職的自我管理機制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己和自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學(xué)生提供了參與班級管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

（四）營造一種氛圍

輿論導(dǎo)向?qū)τ谝粋€班級將起到舉足輕重的作用。一個班級有了正確的輿論氛圍，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。良好的輿論導(dǎo)向有利于學(xué)生的健康成長，也更有利于良好班風(fēng)的形成。班主任可以讓學(xué)生堅持寫“接力日記”，褒揚真、善、美，貶抑假、惡、丑。在每天的早會上，設(shè)立“美從這里開始”環(huán)節(jié)，讓值日班干部總結(jié)前一天班級出現(xiàn)的好人好事及表揚進(jìn)步的同學(xué)。以典型帶動、正面引導(dǎo)的方式讓班級形成正確的輿論導(dǎo)向，影響頗大。如表揚了熱愛勞動的同學(xué)，在下一次大掃除中學(xué)生都能勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真完成勞動任務(wù)；鼓勵了家住離校較遠(yuǎn)卻從不遲到的同學(xué)，那其他同學(xué)又怎能允許自己遲到呢？

三、班主任要有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新的管理能力，形成班級“品牌”特色

現(xiàn)代班主任除了要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新的管理能力。即能站在時代的高度，樹立全新的管理理念；能根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的要求和班級學(xué)生的實際，確立富有班級特色的工作目標(biāo)并不斷激勵全班學(xué)生奮發(fā)向上；能建構(gòu)新型的自我管理模式，形成獨特的管理風(fēng)格等。例如，我校的吳嘉斌老師，她構(gòu)建了“快樂班級”品牌，營造民主、和諧、團結(jié)的班級氛圍，提出了“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂工作”的班訓(xùn)，“快樂班級我的家”的班級口號，設(shè)計了以笑臉為主的班徽，強調(diào)了兩點：快樂和家。快樂主要是讓學(xué)生主動參與班級活動，自主參與班級管理，輕松快樂每一天；家，讓學(xué)生明白，現(xiàn)在的他們有兩個“家”，一是與父母朝夕相處的“家”，第二個“家”的名字叫“班集體”，激起學(xué)生對“班集體”的親切感，從而讓學(xué)生頭腦中有“班集體”的意識，讓學(xué)生自主參與班集體，讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體。

有人說，班主任不能只是一只辛勤的蜜蜂，還要心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。才能不斷提升班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。