研學引領 課題帶動 構建小學美術高效課堂的研究

摘 要：為貫徹“研學后教”的理念，北城小學美術科組在學校的帶領下，結合課題《基于小學美術科幻畫創作活動的課型設計與評價的案例研究》，著重研究如何有效推進學生的科學幻想能力訓練。在學校和教師層面，北城小學通過研學引領和課題帶動，建立了科學的學習機制；在教學和學生層面，北城小學立足課堂，優化教學，鼓勵學生參與活動，綻放潛能。總之，學校美術科組通過多方面的探索，努力實施“研學后教”課堂教學改革，構建小學美術高效課堂。

關鍵詞：研學后教；小學美術；課堂教學改革；高效課堂

廣州市番禺區教育局在沙灣古鎮召開全區“研學后教”課堂教學改革啟動大會。江東副局長提出三點意見：一是堅定信念，提高認識。改革的目的就是減負增效。二是科學對待，有序推進。在推進區域課堂教學改革的過程中，必須正確處理好課堂教學改革與文化立校的關系、繼承與創新的關系。三是加強管理，形成合力。區教育局要舉全區之力、集全區之智，制訂詳細的工作方案。

“研學后教”的最終目的是實現學習方式的轉變，它是以學定教，教在學之后，教在關鍵處。為貫徹“研學后教”的理念，北城小學美術科組在學校帶領下，結合課題《基于小學美術科幻畫創作活動的課型設計與評價的案例研究》，著重研究如何有效推進學生的科學幻想能力訓練。在教師教學意識上，我們立足課堂，優化教學；在課堂外，我們通過課外拓展，家校互動，積累運用促發展。

一、有效學習，教研引領，科學推進

“研學后教”，是一個全新的教學理念。要將其運用到日常教學中，加大學習力度，提高理論水平和教研能力是最有效的方法。我校在研學活動的引領下，建立科學的學習機制。

（一）理論學習機制

一是利用每周的集體備課進行學習、交流。在教學實踐中，把“研學后教”的教學理念滲透到課堂教學中。結合美術“十二五”課題，在教學上注重以培養學生的科學想象能力和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。

二是吸收、借鑒、提煉。最近幾年我校美術科組教師積極走出去取經，學習別人的先進經驗。2013年：（9月）參與“市橋城區科幻畫評選”和“市橋城區科幻畫點評活動”（橋興中學）；（10月）參加名家講座之“李全民版畫講座”；（11月）參加書畫社活動之“執信中學寫生活動”，參加名家講座黃樹文簡述《中國畫基本知識》（僑聯中學）；（11月）參加書畫社活動之“名家點評與名家親筆揮毫活動”；（12月）參加“研學后教”課堂改革西片成果展示現場會。2014年：（2月）參加“教學模式與課型的研究和實踐”教研培訓工作（仲元實驗小學）；（5月）參加2014研學后教課改培訓工作會議，“名家講壇”系列之“油畫漫談”講座（禺山高中），“怎樣帶領學生去那里——課堂教學策略的選擇與運用”專題講座（區進修學校）；（6月）參加廣州美術教研會議，番禺區中小學美術中心組微課堂現場展示（全區美術教師）；（9月）參加“市橋城區科幻畫輔導會議”（橋興中學），“番禺區第三十屆科技創新大賽培訓會議”；（10月）參加“番禺區第三十屆科技創新大賽頒獎大會”，參觀“名家提名展”展覽（嶺南印象園）；（11月）參加東怡小學“研學后教課堂”展示交流活動，參加書畫社“嶺南印象園”寫生培訓（嶺南印象園），參加全市美術教研“微電影頒獎”（市第六中學）；（12月）參加區改革實施藝術學科中心組理論學習培訓，等等。

科組老師通過多次參與教研活動，把“研學后教”的理念從知識層面和理念層面以“務實性”和“有效性”為依據有效開展，專家們還提出了許多寶貴建議，為教研工作指明了方向。

（二）分階段研學，提高有效性

在美術課題《基于小學美術科幻畫創作活動的課型設計與評價的案例研究》的帶動下，美術組對以下內容進行了分階段研究：⑴基于小學美術課堂教學的一般模式。⑵基于小學美術不同學習域領的課堂教學模式。①基于小學科幻畫課型“欣賞與評述”教學模式的研究。②基于小學科幻畫課型“造型與表現”教學模式的研究。③基于小學科幻畫課型“設計與應用”教學模式的研究。④基于小學科幻畫課型“綜合與探索”教學模式的研究。通過開展研究，初步摸索出一條能促進教師專業化發展的有效途徑，既提升課題組成員的理論素養，又為課題研究提供理論支撐。在美術課堂教學中，更多地給予學生創作動手繪制的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維。這樣既發揮了學生的動手能力，也培養了學生的觀察能力、想象能力和思維能力。在實施的過程中注意“研學后教”經驗的收集。

（三）課題引領，提高教研水平

2013年，我校美術科組成功立項了課題《基于小學美術科幻畫創作活動的課型設計與評價的案例研究》。科學幻想繪畫活動是世界上許多國家的少年兒童樂于參加的一項有益的科普活動。近兩年來，美術組從校內到校外都注重了對學生的科學幻想能力的培養。以研促教，科組堅持“行動研究”，主要從以下四個方面開展：

1. 學校層面對外的公開課。公開課根據研學后教的教學模式準備充分，教案設計新穎、有創意。經過試教認真完善教案和準備好精美的課件，并且總結每次試教經驗。2014年第一學期，筆者利用每學期的“四個一”匯報課上了一節五年級上冊《奇思妙想》校片公開課，結合研學后教的授課形式在學科中有效運用。

2. 學科教研組層面的研討課。謝譚畫老師在市橋片“研學后教”課堂教學案例四年級上冊《媽媽的好幫手》賽課比賽中，結合課題的課型案例研究展示了中期研究階段的成果，課型的設計環節：研學鋪墊（機器人的概念）→研學問題（通過課外研究、創作說說你設計機器人的特點）→檢測反饋（自行創作機器人）→拓展提升→總結評價。謝老師通過這一次的授課，構建了“基于小學美術科幻畫創作活動的課型設計與評價的案例研究”的教學模式；初步進行了理論概括，對模式進行應用、推廣；規范了美術教師的課堂教學行為，引導教師在參與課題研究過程中豐富和提升自身的專業素養；激發了學生對科幻畫的興趣，培養了學生自主、合作、探究的學習習慣和創新意識，使學生形成健康向上的學習品質。

3. 教師個人層面的常規課。在這過程中，我們始終按照“解讀課題——教學實踐——交流評價”的程序，開展案例研究。研究中，緊扣課題研究的熱點、難點和現實問題，確定研討主題，由科組長主動帶頭承擔開展活動，全體教師參與備課、聽課、評課，探討開放、自主、鮮活的課堂教學模式。

4. 興趣小組的帶領。2013-2014年度我校美術科組師生獲得鎮級以上獎項共97項，其中鎮級44項，區級40項，市級9項，省級8項，國家級2項。本著“協作·創新·齊發展，務實·求真·共勉進”的科組特點，我們除了積極開展常規教研課和課題研討課外，還參與各類的校外比賽，并取得了可喜的成績。特別是每年在科技創新大賽中都有獲獎，學生的科技創新水平在穩步提升。

二、立足課堂，優化教學，鼓勵學生參與活動，綻放潛能

課堂是指導學生學得想象方法，提高想象能力的重要陣地。盡管科幻畫創作之花在全國遍地開放，但科幻畫研究的重點還停留在創作教學這一局部領域，相對比較單一。充分挖掘科幻畫的內涵，把科幻畫教育理念滲透到學校學科辦學當中進行整體構建的研究尚未多見，這就為我們的研究提供了新的空白和增長點，具有一定的獨特性和原創性。2014年我們科組分別進行了教研課，如謝譚畫老師在市橋片“研學后教”課堂教學四年級上冊《媽媽的好幫手》，以及筆者執教的“四個一”匯報課五年級上冊《奇思妙想》校片公開課等等。通過這些教學實踐，我們真正做到將科幻畫教育理念滲透到學校學科辦學當中，使教學理念具有了獨特性和原創性。

2014學年第一學期開展的“秀雅嶺南 智‘繪’北城——三智教育走進北城手繪校園美景暨第四屆科技節”活動。學生通過校園美景寫生和科幻畫長卷的繪畫，提高了藝術素養，激發了創作潛能。活動也驗證了美術課題《基于小學美術科幻畫創作活動的課型設計與評價的案例研究》的階段成果，學生用敏銳的目光、科學的頭腦挖掘身邊的素材，讓科技力量走進美術殿堂。繪制后在北城小學的校園大道上做作品展覽展示，讓更多的學生遨游科技幻想世界。今后，我們將繼續努力研究把科幻畫創作活動的課型有效引入美術課堂的有效方法。