運用暖心教育打造學校德育教育平臺的策略探究

摘 要：文化是學校的靈魂，是立校、社會競爭力之本。廣州市從化區太平鎮中心小學以“暖心”文化為載體，以揚善、求真、尚美、愉悅的“暖心”文化為方向，確立以“做溫暖人心的教育”為學校的辦學理念，從培養學生“全面發展”的綜合素質出發，突出因材施教的原則，尊重不同的個性。學校教師在用自己的言行溫暖孩子們心靈的同時，也從孩子的成長中收獲溫暖。學校希望通過教育引導、培養訓練，讓每個人都成為最好的自己，為終身發展奠定基礎。

關鍵詞：暖心教育；德育教育；德育平臺；教育策略

“孝善”“知禮”古已有之，可是現階段我們的教育過于注重考試分數，過分偏執于單純的知識傳授，忽視了對學生道德修養的教育與管理，導致學生甚至連基本的禮儀和行為規范都不懂。針對存在的問題，我校開始重視“暖心教育”?！芭慕逃本褪菑谋Ｗo兒童好玩、好動、好奇等天性出發，順應兒童的身心發展規律，堅持“和諧愉悅、以人為本”，為學生的成長創建一個和諧、健康、快樂、陽光的綠色空間。我校把廣州市中小學教育質量陽光評價試點和學?！芭摹鞭k學特色相結合，在本地區產生了積極的影響，并成為農村小學的一面旗幟。

一、優化校園環境，創設暖心教育的氛圍

學校多年來開展藝術教育活動、體育活動等，為學生綜合素養的提升搭建了廣闊的“暖心”德育教育平臺。在長期的辦學實踐中，學校逐漸提煉出“做溫暖人心的教育”的辦學理念和“忠孝正心，友善求真”的校訓，形成“齊心協力，篤行日新”的校風、“敬業修身，樹本歸真”的教風、“明德遠志，勤思敏行”的學風的“三風”體系。校園的每個角落處處洋溢出暖心教育的氛圍，打造了一個暖心校園。學生在這種環境中，自覺地接受教育，陶冶性情。并為實施暖心教育提供了一種特有的文化氛圍和教育氣場，進一步發揮了“暖心”文化育人的強大功能。

學校認真貫徹國家課程計劃，根據“暖心”校本文化建設的需要，構建“暖心”特色教育（如圖1和圖2）。

在“暖心”德育教育文化的引領下，校園環境得到了改善，“暖心”主題文化濃厚，書香飄逸，師生精神面貌煥發。特別是“暖心”系列性主題活動，生動又活潑，深受學生的喜愛?！芭摹蔽幕蔀閷W校文化的靈魂，成為太平鎮中心小學的一種思想與理念、一種價值與取向，也成為個人與學校的追求。“暖心”文化將成為一種巨大的無聲力量，成為優秀的隱性教育課程，成為提高學習效率、實現可持續發展的法寶。

二、豐富教學模式，拓展暖心教育的平臺

根據我校暖心教育文化，各學科課題組成員上好示范課，在學科中滲透德育教育；學校每個月針對學生的學習習慣、行為習慣、衛生習慣等開展各種類型的主題班會，以促進學生養成良好的習慣；每月舉行一次級會，針對學生存在的問題，提出可行的解決方案；大隊部每學期舉行相應的主題教育活動，選出“優秀少先隊員”“禮儀之星”“體育之星”“閱讀之星”“文明之星”等，以促進學生養成良好的品德。課堂是實現教育目標的主陣地。“暖心”的課堂要求追求知識的寬松，要求探究未知的執著，要求師生互動的尊重。在這樣的背景下，各科教師從備課、上課、作業、排隊、禮貌等方面深化學生的學習行為規范，培養學生“學而不厭”“樂學善思”的學習風貌和“腹有詩書氣自華”的文雅氣質。在教學過程中，通過“教師口頭語言”“教師體態語言”“暖心課堂氣氛營造”等創設課堂教學的“暖心”之風，提升教師“誨人不倦”的教育教學意識和能力，促進師生養成規范的教學行為習慣，從而打造高效和諧的“暖心”課堂。目前學校正在探索的“暖心課堂學講方式”的課堂教學模式，使得課堂逐漸顯現出生生互動、師生互動的良好生態。老師們用自己的言行溫暖著孩子們的心靈，用活動陶冶著孩子的性情，使孩子在成長中收獲溫暖，使“暖心”文化成為師生教育文化中的靈魂。

三、加強業務學習，提高教師暖心教育的水平

我校一直以來就以暖心教育為指導方向，全面提高學生的德育素質。并以此促進各學科滲透德育教育，培養學生養成良好的學習習慣。在此基礎上，我校多次聘請廣東華南教育科技研究院研究員、基礎教育研究所所長黎建平教授到校進行專題講座；邀請珠海市名班主任作“如何做好一名班主任”的講座；邀請廣東第二師范學院的陳涵平教授作“如何提高課堂教學的有效性”的專題講座等。專家們從不同角度分析了當前的教師專業發展的標準，從專業意識的形成、專業素養的提升等方面作了深入的剖析，并就如何做到暖心教育暖人心作了詳細的闡述。他們不但向老師們傳授了教師專業發展的理論架構，還道出了很多深刻的人生哲理，激發了老師對暖心教育發展方向的思考。學校堅持每學年開展“青年教師比評課”和“同課異構”評優活動，提高教師專業技能，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

在教學過程中，老師通過自主、集中、外出取經等方式認真學習相關理論知識，以提升自身的理論水平，提高自身的文化修養。學校還組織教師參與市內外交流，引他山之石以攻玉；加大骨干教師支教、掛職鍛煉、外出進修的力度，且教師參加完學習回到學校后都要以談心得或開講座的形式把學習收獲分享給他人；每周舉行一次教研活動和教師論壇，圍繞學校暖心教育教學問題進行研討；鼓勵教師廣泛讀書，先后為每位教師購買了10余種教育教學理論書籍；提倡教師把暖心教育實踐與讀書相結合，積極參加教科研，尤其是傳統文化方面的教育科學研究。我校每周都擠出一些時間在教研組進行暖心教育教學研究，語、數、英、藝術科組在每周四下午學生放學后進行分科業務學習。經過近幾年的培訓，教師的業務水平不斷提高，教育教學能力得到了提升，暖心教育成果顯著。

我校通過“做溫暖人心的教育”實踐，以實施“暖心”文化引領學校發展，以創建廣州市特色學校為切入點，在校園文化建設、課程開發與實施、師生隊伍建設等方面逐步形成鮮明、穩定的辦學特色和學校文化，并且取得了顯著的成績。學校成為師生快樂成長的精神家園，贏得了社會的普遍贊譽。

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