淺談數學日記能激發學生對數學學習的興趣

《新課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實生活中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。學習數學知識，是為了更好地去服務于生活，應用于生活，學以致用。所以我布置了一個作業：寫數學日記。這里介紹一下什么是數學日記，在數學教學過程和日常生活中，一般由教師創設或學生發現某些問題背景，然后由學生自我確定題目、設計方案、采集整理信息、歸納總結出研究結論并整理成文的全過程， 就叫做數學日記。新課程強調發展學生數學交流的能力，而寫數學日記無疑是給學生提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達思想方法和情感的機會。也讓他們體會一下數學與生活的密切聯系，我不知道我這個嘗試能否成功，但我覺得至少可以激發一下他們用“數學眼光”看社會的興趣，培養一下他們的“數感”，進而激發他們熱愛數學的興趣，為他們今后的可持續發展奠定堅實基礎。

由于小學生所學數學知識有限，精力和時間也有限，所以數學日記可以結合數學教材內容。因為從數學教學中引出的問題學生容易接受，也容易理解，更有利于寫作。同時，我們也要注意結合學生的實際水平，循序漸進。 教師在安排和設計數學日記計劃時，起點不能過高，寫作文章的內容、形式的選擇要考慮到學生的實際能力和水平，還要考慮學生是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經過實踐，沒有可靠的材料和數據，是不可能寫出有科學價值的文章的。當然學生也可以通過觀察、收集、記錄他們日常生活中的“數學問題”和“數學例子”，并用數學的思想去解釋。孩子們把收集到的問題，發揮自己的聰明才智，運用已學的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現的知識了，而是實實在在的“解決數學問題”了，通過問題的解決，學生“解決問題”的能力提高了，并且在此過程中學到了數學的“思想”和“方法”，也提高了他們學習數學的興趣和信心，這難道不是一舉多得嗎？

當然寫數學日記也并不只是孩子自己單方面的事情，我也要到處搜集資料，介紹一些數學日記給孩子們，跟孩子一起分析其中數學的元素，討論如何寫好數學日記。他們開始模仿，也許，交上來的日記還都比較幼稚，當然，由于知識結構等原因，從中也無法涉及到具體的高深的數學理論、知識，但他們確實已經在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發生的一切，并及時記錄下來。看了他們的日記，盡管都很稚嫩，但我十分欣慰。

生活的信息很多，如果有效地選擇了，就培養了學生收集、選擇和整理“數學信息”的能力。同時，數學是一種語言，它能夠確切地表達思想和交流思想。如何培養學生的“數學信息交流能力”呢？我認為，“數學日記”就是一種較好地表達“數學信息”的媒介，同時學生之間可以通過互相閱讀、相互討論甚至質疑爭辯“數學日記”中表達的內容，從而舉一反三，明辨是非，融會貫通，數學作為交流工具的教育目的就能得以實現。

寫數學日記我覺得還有一個好處：可以促進師生互動。學生在頭一天晚上先回想當天學習了哪些數學知識，分清哪些已經掌握，哪些還需要老師再講；在學習過程中，哪些題目不會做；對課堂所學的內容的不同見解以及課外習題等有關數學學習的內容，都可以寫在日記中，有的學生還通過數學日記提出自己對數學課的建議。通過日記，還可以及時的捕捉教學中學生的反饋信息，提高教師自生的素質。其實我覺得這也是一種互動教學模式，不僅可以提高學生的數學能力，也可以提高教師的教學水平，在哪些課堂教學環節處理得不好，須及時改進。

最后我想說：“教學的主體是學生，只有學生積極參與，將數學日記變成自己自覺的行動，這個活動才可能取得預期的效果。開展寫數學日記的目的也在于提高學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，培養學生的自學能力和創新意識。由于小學生知識和能力的限制，大多數學生不太可能寫出高水平的日記。在參與數學日記寫作活動過程中，學生的能力會得到提高，學生的才能會得到展現，通過數學日記增強學生的參與意識和創新意識，激發他們的學習興趣，促進他們的思維能力，有利于數學思想的培養，這才是寫數學日記的重要目的！