淺議初中語文作文寫作技巧

作文是人們表達情感和思想的一種書面語言形式，也是語文教學中一種綜合性和創造性的實踐活動。作文是衡量學生語文水平和作文能力的重要尺度，寫作教學是語文教學的難點，也是學生學習的難點。語文作文寫作是每一個初中生都必須學習的重要的語文技能之一。通過寫作，學生可以更好地了解世界、認識自我、體會人生，更好地理解人生的價值，培養良好的人生觀和價值觀。 作文寫作的教育教學是初中語文教學的主要部分，能夠切實有效地提高學生的寫作能力，進而提高學生的綜合素質。但是當今時代，作文寫作的教育教學遇到了嚴重的困難，教學效果不明顯一直困擾著中學語文教師。筆者根據多年的經驗，對于初中語文作文寫作教學提出了幾點自己的看法。

寫作是人類運用語言文字表達自我，傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和對話，它應該成為每個學生的一種自發自覺的行為。作文教學是語文教學的主要環節，如何提高學生的寫作水平是每個語文老師最關注的話題。當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境。本文旨在探索一種新的作文教學形式，希望能給作文教學注入新的理念：讓學生把寫作當成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養學生表情達意能力的目標。

一、多看：教會學生學會觀察

一切藝術都是來源于生活。許多學生作文內容空洞無物，就在于他們對生活觀察不細，寫作文時就不能表現出五彩繽紛的生活來。可見，只有去認真觀察，才能積累寫作的素材，為寫作打下堅實的基礎。那么，到底要學生怎樣去觀察呢，我認為一定要做到以下幾點：

（1）必須抓住特征 。任何事物都有各自的特征，在觀察中抓住了被觀察物的特征，寫作文時才能寫出鮮活的形象來，如魯迅先生筆下的豆腐西施是這樣描寫的：“卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”豆腐西施的圓規形象，是她的特征，魯迅先生抓住了這個特征，于是就有了這個形象鮮明的形象。

（2）觀察要細致 。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中積累你作文的素材。如校園里的植物一年四季如何變化它的顏色，弄清這些變化的來龍去脈；在生活中，要觀察別人的一言一行，隨時將它們匯入自己觀察的積累中。要使自己的觀察變成一種習慣。你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

（3）要調動多種感覺器官。要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

二、多讀：從讀書中積累素材

“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。教師要有意識地去引導學生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優秀小說等。讓學生愛讀書，善思考，樂于寫作。

（1）從閱讀中積累好詞佳句。 學生寫的文章是否出彩，文中關鍵的好詞佳句很重要，而學生通過閱讀，可以從讀書中積累好多的好詞佳句，就可以把這些優美的詞匯運用文章中，增加句子的表現力和藝術感染力，同時，學生通過閱讀，可以豐富自己的知識，大大鍛煉學生遣詞造句的能力，從而能寫出好的文章來。

（2）從閱讀中掌握文章的表達方法。文章有五種表達方式，分別是記敘、描寫、說明、議論、抒情，文章要寫的生動感人，就要做到多種表現手法的有機結合，而現在的學生，用的熟練的方式就是記敘，記敘占主體，很少用到其他的表現形式，文章寫得如流水賬，教師除了在平常的課堂教學中有意識的進行如描寫、抒情等表現手法的練習外，鼓勵學生從閱讀中體會這些表現手法的巨大的表現作用，如通過環境描寫表現人的心情、通過語言描寫表現人的心理等，使學生通過閱讀，不斷促進自己的寫作水平的提高。

（3）從閱讀中鍛煉學生的布局謀篇的能力 。有部分學生的作文存在著不會構思，寫作順序錯亂，不能有條理的寫清一件事，造成這種狀況的原因是學生沒有學會應有的作文基礎知識和基本技能，因此寫作時無章可循，無法可依，寫出的文章顛三倒四。所以要教會學生從閱讀中掌握構思方法，培養布局謀篇的能力。 另外，還要根據不同的課文，有側重地進行訓練。比如寫記事的文章，可以指導學生按照事情發展的順序和時間的先后順序來安排結構；寫人的文章可以按照人物精神品質的幾個方面來安排結構。寫狀物的文章可以按方位順序或地點、場面的變換來安排結構等。使學生正確掌握文章結構，有條理的表現文章主題。

三、多寫：作文成功的關鍵

以上所說的多看、多讀都是為學生寫好作文打基礎，學生通過觀察生活、閱讀作品積累了豐富的寫作素材，接下來就是怎樣把文章寫好了，所以說，多寫是學生作文成功的關鍵，學生通過練筆，可以不斷豐富自己的寫作能力，促進自己的寫作水平的提高。

（1）要求學生寫好日記，學生寫日記，可以督促和幫助學生集中注意力，深入觀察，積累知識，思考問題。更能夠使學生豐富詞匯，發展語言，提高口頭表達能力。學生通過每天寫日記，不斷鍛煉自己的寫作水平，日積月累，作文水平肯定會有大的提高。

（2）加強學生的片段寫作訓練。寫整篇作文固然重要，但費時較多，因此，教師在指導學生寫好正派你作文的同時，教師可以利用課余的時間，指導學生進行片段寫作練習以提高寫作訓練的重點，不斷提高學生的寫作水平。片段，就是一篇文章中的一段，可以要求學生圍繞一個中心，一個具體的細節，寫出具體的過程，談談自己的感受，可以是口頭表達，也可以書面表達，費時間不讀，作用卻很明顯。

四、多評：激發學生訓練的興趣

教師在教學活動中，要增加學生作文展示的機會，增設學生作文展示的平臺，廣泛提高學生作文的興趣和熱情。教師每次作文講評，盡量多的選取范文予以積極評價；開設學生作文園地，把每次的優秀作文在園地中展示出來。同時，也不能放棄進步生的作品，而要積極評價其亮點，給予醒目展示，從而激發學生整體習作訓練的興趣。

總之，提高中學生的寫作能力是一項長期而復雜的工作。在教學中必須要求學生以課文為基礎，多讀書，細心觀察，努力積累素材，進行科學而有效的訓練，只有這樣，才能提高學生的寫作能力。