淺談?wù)n堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)活動是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。以學(xué)生為本的精神是當(dāng)今教育的新理念，這一理念將教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動的過程。筆者認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)課堂活動的時候就應(yīng)考慮以學(xué)生為本，要充分顯示學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)，表述自己的想法，暴露自己的問題，使學(xué)生在這一過程中，通過反復(fù)認(rèn)識自己，修正自己，使自己得到發(fā)展。教師可利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好，求知欲以及今后就業(yè)崗位需要把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)，活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識和運(yùn)用知識。要做到這些，英語教師需要精心設(shè)計(jì)，把適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學(xué)生較輕松，自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。在以上認(rèn)識的指導(dǎo)下，我通過圍繞學(xué)生展開活動，從以下幾個方面對英語教學(xué)中的課堂活動設(shè)計(jì)提出了思考。

一、教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中存在的疑慮及問題

（1）教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中存在的疑慮。①活動課不好備，課前的準(zhǔn)備工作量大，課堂效果難以估計(jì)；②學(xué)生參與活動的積極性不高，尤其是要求課后完成部分；③課堂中的活動容易出現(xiàn)無序性，難以控制課堂秩序。

（2）教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中存在的問題。①活動表面化，未能有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，活動流于形式；②活動形式低幼化或過難過深，學(xué)生參與積極性不高；③活動未能貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)效性不強(qiáng)；④活動過多，未能充分展開，效果不突出

二、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）基本流程

（2）情境導(dǎo)入。情境就是活動所需要的氛圍，它是指進(jìn)行某種興趣活動所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成的外在環(huán)境。設(shè)計(jì)教學(xué)情境的目的在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，引起共鳴，啟發(fā)學(xué)生思索，以達(dá)到思想政治課的目標(biāo)。教師可通過形象化語言描繪、探究性問題設(shè)置、具體教育活動的組織及電教手段的運(yùn)用等創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，營建和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到體驗(yàn)、感受的目的。但情境的設(shè)置要圍繞教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的思想實(shí)際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學(xué)目的。

（3）師生互動。傳統(tǒng)教學(xué)老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，學(xué)生學(xué)習(xí)成為純粹的被動接受，很少讓學(xué)生自己通過實(shí)踐活動獲取知識，忽視了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不符合當(dāng)代社會生活對人的要求。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，交流彼此的感受，分享彼此的思考、見解，形成師生、生生之間廣泛的信息交流，通過互動，取長補(bǔ)短，博采眾長，不斷完善認(rèn)知過程，使學(xué)生體味到與人合作的喜悅，重視整個的互動過程，也就是要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。過程是結(jié)果的動態(tài)延伸，過程比結(jié)果更重要。在互動中教師要明確每一個互動：目的是什么（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來確定）？怎樣來互動（師生平等交流、討論、探索 ）？互動的結(jié)果（使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能、形成正確的人生觀、價值觀）？

（4）形成觀點(diǎn)。新課程要突出培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么，這些“觀點(diǎn)”是如何形成呢？就在于教師的幫助，教師通過情境引入來體驗(yàn)、感受，師生共同的探究，從而幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，這是一個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個明確的認(rèn)識。

（5）學(xué)生踐行。在新的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)是一個打造自我、體驗(yàn)自我、超越自我的過程。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生的責(zé)任。最重要的是，通過教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀的升華。思想品德課不只是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要教會學(xué)生如何做人，每學(xué)完一節(jié)課，都應(yīng)使學(xué)生的思想有個感悟，有個升華。所以，教學(xué)的最終目的，要使學(xué)生理解道德知識，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)道德踐行能力，為學(xué)生提供道德體驗(yàn)的機(jī)會，使其道德層次有個提升。

三、關(guān)于教學(xué)活動設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會

（1）活動內(nèi)容設(shè)計(jì)必須有明確的指向性。在進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)時，教師必須認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容和課標(biāo)精神，明確每一節(jié)課需達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)視作活動內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)，在進(jìn)行活動內(nèi)容選擇時，必須緊緊圍繞這一基本點(diǎn)展開，為這一基本點(diǎn)服務(wù)，否則就會陷入為了活動而“活動”的尷尬境地?；顒又?、活動后要注意聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，避免活動與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

（2）活動形式設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生身心特點(diǎn)。各個年齡段的學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)是不一樣的，一般來說，年齡越小，課堂的表現(xiàn)欲望越強(qiáng)，七年級的學(xué)生正處于自我意識形成的關(guān)鍵時期，他們會有選擇地表現(xiàn)自己。從心理發(fā)展來看，七年級學(xué)生保留了一點(diǎn)童真，有時還很愛表現(xiàn)自己，但隨著身心的發(fā)展和思維的成熟，到八年級時，他們已經(jīng)有了不少顧慮。因此，從活動形式和課堂情感激勵方面加以有效設(shè)計(jì)，讓學(xué)生打消不必要的顧慮，全身心地投入課堂活動，是我們在進(jìn)行課堂活動設(shè)計(jì)時必須加以雕琢的。

（3）活動環(huán)節(jié)與活動頻率必須適度有效。如果教師設(shè)計(jì)的活動環(huán)節(jié)過多，就會出現(xiàn)活動環(huán)節(jié)操作頻率過快，活動不充分，預(yù)設(shè)的活動環(huán)節(jié)未能完成，活動高潮未能有效體現(xiàn)等問題。從教學(xué)實(shí)踐來看，一節(jié)課的活動環(huán)節(jié)一般以不超過3—4個為宜，操作頻率不能太快，應(yīng)讓每一個活動環(huán)節(jié)都占有相應(yīng)的課堂時間，這樣才能讓學(xué)生比較充分地活動并發(fā)表意見，避免走過場，真正讓學(xué)生獲得體驗(yàn)。

（4）活動要能調(diào)動學(xué)生的積極性。首先，活動要具有探究性，避免探究問題答案為學(xué)生已知，失去問題探究的意義，或問題答案是唯一的，學(xué)生無話可說。問題要給予學(xué)生較大的思考、討論、參與的空間，要能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)造性思維。其次，活動設(shè)計(jì)盡可能面向全班學(xué)生，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，活動環(huán)節(jié)的安排上優(yōu)先面向全體學(xué)生的活動，后到個別學(xué)生的活動。再次，活動評價要到位，它可以激勵學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，要讓不同程度參與的學(xué)生在評價中都得到鼓勵、有所收獲。