大雪無痕

語文的工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了語文活動就是人的生命運(yùn)動，其基點(diǎn)就在于“情感”。情感不是自發(fā)形成的，而是通過語言文字傳遞的，課本是情的載體，一篇篇課文無不依附著情，濃縮著情，洋溢著情。課堂是學(xué)生展示激情、展示個性魅力的大舞臺。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，情與情的碰撞。

《只揀兒童多處行》是一篇優(yōu)秀散文，冰心奶奶以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)和活力，讀后令人感到十分興奮和激動。文中出現(xiàn)了許多看似貶義的詞語，而正是由于這些生花妙筆，才反映了她那顆關(guān)懷少年兒童的拳拳愛心，“反其道而行之”。顯示了老作家的在譴詞造句上的獨(dú)具匠心。我們在教學(xué)的時候，可以抓住這些的重點(diǎn)詞語，通過恰倒好處的點(diǎn)撥，在品味、領(lǐng)悟中使學(xué)生的思維如水墨畫般慢慢散開，層層出彩，達(dá)到“以情激情”的效果，枝枝葉葉傳真情。

一、“嘰嘰呱呱”——看似“討厭”中感受兒童的朝氣蓬勃。

教師范讀“嘰嘰呱呱”一句，按本來的詞語意思讀得很討厭，然后叫學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)。（這不像小天使，這是一群令人討厭的孩子。這樣一念，讓人感覺這群孩子混亂、鬧嚷、無序，就像鬧事的足球流氓。這樣讀冰心奶奶肯定不愿意的……）。你覺得他們會嘰嘰呱呱說些什么，笑些什么？（贊美春天、說一些快樂事、講故事、說今天的收獲……）。你覺得這句話應(yīng)該怎么讀呢，為什么要這樣讀？（喜愛、贊美、羨慕……）在評價(jià)朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，在瑯瑯的書聲中傳達(dá)自己的情感。看似討厭，卻讓我們感受到了兒童的朝氣蓬勃，對兒童的喜愛之情溢于言表。

二、“撞”——看似“冒失”中體會兒童的活潑可愛

撞可以換成什么詞語（碰、抱、頂、拐……）為什么撞用得好呢？我們分三步層層深入。1、孩子這么冒冒失失地撞到了人，你是怎么理解的？（正由于孩子的冒失，才寫出了孩子的天真可愛，活潑淘氣、無拘無束。）2、你們平時兩個人撞去，會撞得怎樣？（感受到了撞是很用力的，肯定把冰心奶奶撞了個踉蹌，甚至跌倒在地，可是作者并沒有怪罪，反而還寫到書上來，可見老奶奶對孩子是多么的喜愛。）3、你們平時為什么會撞去？（體會孩子的心急如焚、迫不及待，可能去告訴同伴剛發(fā)生的新鮮事、也許送水給老師，或許口渴了去找水、去告訴同伴一個好消息，要么有人生病，急著找老師……）邊討論邊讓學(xué)生根據(jù)自己的不同的體會，讀出不同的情感。這就是“一千個讀者一千個哈姆雷特”。這句話里還有那些詞語也寫出了作者的感受，相機(jī)點(diǎn)撥“總和”、“一群群”、“滿懷”。 抓住濃縮的文學(xué)作品與豐富的生活實(shí)際的連接點(diǎn)，恰倒好處的點(diǎn)撥，一位滿頭白發(fā)，老太龍鐘，卻對孩子充滿熱情的老奶奶躍然紙上，正是由于孩子的冒失，恰恰體現(xiàn)了兒童的活潑可愛。

三、“笑”——看似“無知”中盡顯兒童的天真無暇

輕聲讀《只揀兒童多處行》第7自然段。找出出現(xiàn)頻率最高的一個字。（笑）分4人小組選一、兩個笑研究一下，你體會到了什么。然后根據(jù)你的不同體會有感情的讀一讀。學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)小女孩的笑和大家的笑。1、你覺得小女孩笑什么？（這么簡單的問題都說不來——譏諷、嘲笑；你看這么多的人，就我說得來——自信、勝利、沾沾自喜；……）有感情的朗讀女孩子說的話，自豪之情溢于言表。2、大家的笑是一種 的笑（自信、勝利、得意、沾沾自喜、害羞、尷尬、羞愧、天真、歡暢、佩服、感激、羨慕、喜悅、起哄、嘲笑……）最后指明分角色讀。同學(xué)們也跟著笑了，笑出了文章的內(nèi)涵，笑出了孩子的天真，笑出了課堂的精彩瞬間……看似“無知”中盡顯兒童的天真無暇。

四、“擠”——看似“煩人”中盡情舒展兒童的思緒

找到冰心奶奶的兩句詩，解釋意思。文中有一個字寫了這兩句詩的情景。1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門口內(nèi)擠出來。這一擠擠出了什么？（高興、開心、天真、歡樂、笑聲、祖國的未來、希望、歡暢、活力、幸福、太陽的氣息、春光、熱鬧、一道亮麗的風(fēng)景線……）2、我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。這一擠又?jǐn)D出了什么？（不老的童心、一篇美文、作者的創(chuàng)作靈感、對兒童的喜愛、一片愛心和童心、歡樂、笑聲、欣慰、一段美好的回憶……）。看似“煩人”中盡情舒展兒童的思緒。

“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童”。“嘰嘰呱呱”、“撞”、“笑”、“擠”

反映了一個個常人眼里野性十足的“頑童”，可正是這些看似討厭、冒失、無知、煩人的詞語中，深深地包含了老作家對兒童強(qiáng)烈的摯愛，無限的喜愛，以及所寄托的希望。“反其道而行之”，為文章增添了絢麗的一筆，課文因此而更精彩。冰心老人的一片赤誠之心也深深打動了學(xué)生的心，讀后對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情油然而生。顯示了語言大師的語言功底，體現(xiàn)了語言大師的獨(dú)具匠心，使“教材情”、“教師情”、“學(xué)生情”三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂章。在語文教學(xué)中，只有挖掘課文，把情感點(diǎn)化出來，展示在語文課堂中，才能打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，在濃濃的情意中賞析了語言文字，在濃濃的愛意中受到了情感熏陶，讓孩子的靈性盡情舒展，使整個語文教學(xué)過程情趣盎然。