淺談學生心理健康教育存在的問題

學生的心理健康教育工作在各級教育行政部門的要求督促和社會各界的高度關注下，越來越受到學校、家庭的重視。有的學校則把學生的心理健康教育工作納入重要的議事日程，設置健康教育課程，培訓師資，加強管理考核，使這項工作正逐步走向規范科學的發展軌道。但是，由于我國心理健康教育起步較晚，隨著這項工作在各地的深入發展，出現的問題越來越多，所面臨的困難也越來越突出。失誤、迷惑、被人誤解……，可以說學生心理健康教育的現狀仍然不容樂觀，存在著下面幾個問題。

一、師資培訓問題

教師是實施學生心理健康教育的責任主體。在心理健康教育實施的首要部分是要解決教育戰線上教師自身的心理問題。如教師的情緒化教育，在當前的心理健康教育實踐中容易體現出來。教師對自己的行為的正確審視和調整，會給教學帶來正面的影響，嚴重者會成為心理健康教育的導火線。

我國的大部分教師在這方面起碼存在三個問題：一是缺少心理教育方面的理論儲備和實踐經驗；二是缺少心理教育方面的專業培訓和專家指導；三是教師教學工作量太重，沒有充足的時間和精力來關注和開展學生心理健康教育。新課程改革實施以來，教師接受了大量的新課程培訓和學科專業培訓，零散地接受了少量的心理教育培訓，但不成系統，且具體要求也不夠明確。現實中，教師“穿新鞋、走老路”的現象比比皆是，教師開展學生心理健康教育的現狀沒有得到根本改觀。同時，學生心理健康教育必須由心理健康的教師來實施，而教師的心理健康現狀也令人憂慮，這就更難保證教師可以科學地開展這項工作了。

二、社會環境問題

學生生活在社會中，社會環境問題必然對學生的心理成長產生積極或消極的影響。當前社會問題比較多，有些消極的因素對學生的人生觀、價值觀產生了不良影響，應該引起我們的特別關注。例如，社會貧富差距的拉大使一部分學生長期生活在心理壓抑之中；單親家庭越來越多，導致這些家庭的學生得不到完整的家庭關愛，嚴重的已造成學生的心理扭曲；社會的主流人才觀與新課程理念相悖，一部分學生在社會評價中屢遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立；等等。現在，進城務工的人越來越多，由此產生的社會問題和教育問題也日益突出。比如“留守孩子”的問題就是一個特殊的例證。

三、學校教育問題

學校是實施學生心理健康教育的主陣地。但就目前而言，學校心理健康教育的機制還不健全，遠不能適應學生心理教育的嚴峻現實，還不能有效地實施學生心理健康教育。事實上，學校的管理重心在智育而不在德育。受長期應試教育的影響，學校向來不敢在教育質量上有絲毫馬虎。盡管素質教育的呼聲一浪高過一浪，但總是雷聲大，雨點小，說得多，做得少。學校在重視智育的同時未能有效地實施德育，使管理重心向教學傾斜，忽視了德育，尤其是對學生的心理問題疏于指導、研究和教育。這樣，學校就沒有一個明確的工作的理念、一個科學的管理機制、一個得力的人員保障來對學生的心理健康問題進行觀察、分析，并實施有體系的心理健康教育工作。

學校心理健康教育主要是針對個別孩子開展的教育活動。也許個別孩子在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助，例如父母一方的突然離婚、離世、家變都有可能導致學生的心理問題。作為一線的學校、教師不管是教的是什么學科都需要教師的正確的指點和關愛。心理健康應是是全員性的問題，是每一個孩子在成長與發展中都必然會面臨的挑戰。但是包括在教師看來是“好”孩子，那些學習成績優秀的孩子也同樣需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”孩子心理發展中不健康的一面就常常被忽視，得不到教師和家長重視和及時的心理指導導致現在孩子們的心里脆弱之處。近年在新聞報道上會經常聽得到某某學校學生自殺、某某學生畢業后不適應這個節奏快的社會的步伐，三十多歲了還是從未就業過等。可見，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，并非只是個別學生教育的需要。

四、家庭環境問題

家庭教育環境和生活環境是影響學生心理健康的重要因素，學生中許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。家中大人會時有因為意見不同而拌嘴，態度粗暴惡劣，其會給子女性格等人格形成很可能受到影響。作為父母，在日常生活中，關心子女的成績或功課是自然的，但不能把關心完全只在考試分數上，甚至就是一半的關心也是不可取的。而假如這種所謂“關心”以嘮叨、責問、打罵等形式表現出來，那么這樣的“關心”將不僅是子女反感、還可能是某些悲劇的導火索。事實上，孩子的情感更需要悉心呵護，比起關心成績，關心冷暖饑飽，關心孩子身邊有沒有好朋友更為重要。比如，一見到孩子放學回家，“今天心情好不好”，“認識了哪些好朋友？”比起“功課做好沒有”效果好百倍。很多家長對子女學習上、生活上的關照，遠遠超過對子女心理上的關照和理解，缺乏交流而形成隔膜，使孩子不愿意跟家長溝通，不愿意說出自己的心里話，直接導致教育艱難甚至失敗。總的來的說，在許多家庭環境中至少存在三個不利于學生心理成長的問題：首先是家長的文化素質、道德素質偏低，教育的理念和方法缺乏科學指導；其次是學生與家長溝通不夠，學生與家長之間的心理距離隨著年齡的增長一天天加大，極不利于學生的心理健康成長；再次是家庭受社會方方面面的沖擊，單親家庭、問題家庭、特殊家庭、留守家庭等數量增大，受害學生的數量也在增大。