淺論新課改背景下教育發展的方向問題

在中國教育以應試教育繼續占主導地位的今天，“分本位”依舊是牢固地占據著教育的主流市場。衡量一個學生是否優秀依然是以分數為主，評價一個學校的辦學質量依然是看重本個數和升學率，評價一個地方的教育是否成功依然是看當地的清華北大個數，教育進入了一個怪圈。本文將從教育的方向入手，討論教育的本真所在，質疑一些不合理的現象，并探討新課改背景之下教育的出路。

筆者認為，以“分本位”為核心的評價體系是不可取，教育不應該只看重本個數和清華北大，教育應當回歸到“以人為本”的正道上來，教育要讓人民滿意，當以育人為本。育人，應讓學生“成為在認知、情感、倫理、審美、身體諸方面全面發展的人，完整的而非片面發展的人”①

“未來教育‘四大支柱’，即學會求知、學會做事、學會共處、學會生存，是相互聯系、相互滲透、不可分割的一個整體?！雹谄孀非蟾呱龑W率和重本人數、忽視學生真情實感和成長的辦學理念是畸形的，不會一直持續下去。然而，政府、人民、教師對自貢教育發展方向的看法不盡一致。

一、政府滿意的方向

高重本率，多清華北大，以作宣傳推廣，吸引周邊生源，客觀帶動本地經濟發展，實現教育產業化，繼續推廣，做大做強，形成良性循環。典型代表有成都、綿陽等地。優點：易出政績，帶活本地經濟發展，至少可以讓當地人民對教育沒太多怨言，至少可以讓當地的重本學生在踏入社會之前對教育充滿信心。缺點：以犧牲周邊城市的教育為代價，為搶優質生源不惜一切代價，嚴重時會背離社會主義核心價值觀，不顧全國教育一盤棋，割據混戰。只顧眼前利益，把極端應試教育體制下產生的問題不負責地往后推，推給大學，推給社會。如果不幸發生了中學階段，一律按“極端個案”處理。

二、人民滿意的方向

“望子成龍”是絕大部分民眾對教育的渴求，可以理解但不可能一味滿足。中國古語云“龍生龍鳳生鳳”，西方亦云“老鼠媽媽生不出大象兒子來”?；?、遺傳、天賦，這些都是應該客觀面對的問題，但天下父母又有幾人愿意承認自家孩子只會打洞呢？子女沒考上清華北大重本，教育咯？可憐天下父母心，往往不顧雞寶寶不會游泳，虎寶寶不會上樹的現實，一刀“重本”切下來，似乎這就叫成材，似乎重本畢業之后就能出任CEO贏取白富美走向人生事業的巔峰。改革開放都三十多年了，還在“一考定未來”，“重本得天下”，荒唐。

可嘆的是，商業時代，哪里有需求，哪里就有供應。于是教育淪為了只數清華北大重本個數的數字游戲——“我們不培養人材，我們是清華北大重本的搬運工”。清華北大重本個數成為衡量一所學校辦學質量的唯一標準，哪兒個數多就往哪兒擠，削尖了腦袋往里鉆。一入X中，包你考重本，一人得道，雞犬升天，其樂也融融。

至于孩子進了大學之后會不會在飲水機里投毒，會不會朝狗熊身上潑濃硫酸，會不會弒母逃遁后在尸體旁邊裝個攝相頭監控案發現場，這些都是“極端個案”，都是別人家的孩子，與已無關。至于畢業就失業，收入還低于農民工兄弟，這是社會分配制度問題，與教育無關，于重本無礙。盲從是人性最大的弱點，家長在“重本”之路上趨之苦鶩，原本就不寬的路堵得更死。至于“生命”、“生存”、“生活”等高于重本的東西，不用教，以后會無師自通的。我向來不憚以最壞的惡意來推測中國某些家長的。

三、老師滿意的方向

各行各業的基本要求就是解決溫飽，之后的滿意便是活出尊嚴。最好的滿意是在自己從事的領域內活出尊嚴，雖然活出尊嚴有很多方法。比如，有錢就有尊嚴。由此滋生的問題就多了，比如，拜金主義泛濫，職業操守缺失，價值取向扭曲，道德意識淡漠?？膳碌氖遣簧倮蠋熞苍谶@個錯誤的方向上漸行漸遠，談論得更多的是房子車子和票子，課堂留一手，課后補習班，屢禁不止。無理想信念，缺道德情操，乏扎實功底，少仁愛之心。

“教師是一個教育者和咨詢者，應盡力幫助發展學生的能力和興趣，而不僅僅是信息的源泉和知識的傳播者，教師在為學生樹立科學的世界觀方面起著重要作用?！雹圻@才是教師職業生涯正確的發展方向，唯有在此領域找到了尊嚴，才能算是真正意義上的滿意。

追求財富本身無可厚非，當老師也不是不食人間煙火，清貧終身。但既然選擇教師為職業，這輩子注定不會大富大貴，你應該選擇桃李滿天下。“教師工作不僅是一個光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業?！雹?/p>

當然，你教書教著教著忽然發現收入還比不上那個連初中都沒讀完的小學同學，或者你發現金錢比學生更有吸引力，你完全可以從容退出，光明正大地放棄教師身份去追求財富，并獲得巨大的成功。有老師就這么干過，干得很漂亮，得至了全球人民的認可。這個人叫馬云。

但你不能“身在書營心在錢”，在育才之路上盯著陶朱公看，錢也沒多賺，落下罵名無數，被學生鄙視，被家長唾棄。

正確的師者之路，當回歸“傳道授業解惑”的正道，以育人為己任，完成“教書匠”向“老師”的轉型，完成“老師”向“導師”的升畢，完成“導師”向“大師”的質變，最終成為一代宗師。

教育的發展方向出了問題，已偏離了育人之道。政府應計長遠，眼光應高一點，放遠一點，不要盲目去走別人走過的路，應走出自己的路來。教育是百年大計，立竿見影的效果是不科學的。教育最重要的就是育人，關注學生的全面發展，健康成長才是正道。

教育之路必須回歸到正道上來，育人才是王道，雖然短期難見成效，但最后覺醒了的學生（也是未來的家長）會還自貢教育一個公正的評價的，人間正道是滄桑。盡吾志也而不能致者，可以無悔矣，其熟能譏之乎？

【注釋】

①王榮德.教師素質培養論——做一名智慧型教師[M].天津：天津教育出版社，2009.4

②王榮德.教師素質培養論——做一名智慧型教師[M].天津：天津教育出版社，2009.4

③趙中建主譯.全球教育發展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書[M].北京：教育科學出版社，1999.396

④徐特立.徐特立教育文集[M].北京：人民教育出版社，1986.318