如何構(gòu)建高效課堂

摘要：與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流是每個(gè)人的前進(jìn)方向。現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是知識(shí)型的人才，是具有創(chuàng)造力的新型人才。作為小學(xué)教師，我們就肩負(fù)著培養(yǎng)人才這個(gè)責(zé)任。課堂教學(xué)的效性直接決定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所培養(yǎng)人才具備的素質(zhì)。而要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從課前準(zhǔn)備、過(guò)程精化，反饋點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

關(guān)鍵字：課堂有效性 課程標(biāo)準(zhǔn) 過(guò)程評(píng)價(jià)

實(shí)現(xiàn)全民知識(shí)化，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)造能力，不論于國(guó)家，抑或于個(gè)人，都已經(jīng)成為一種內(nèi)在需求。作為教育者我們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)起這一責(zé)任。所以如何提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大量的知識(shí)，最大程度地發(fā)掘自身潛能已提上了日程。那么，作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)該如何做呢？

一、課前充分準(zhǔn)備，做到胸有成竹

（1）深鉆新課標(biāo)，把握總目標(biāo)。隨著改革的需要，社會(huì)對(duì)人的能力有了新的要求，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)正是在這種條件下誕生的。研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，就要了解設(shè)置課程的理念，把握三維目標(biāo)，以及在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材的編撰規(guī)律，等等。只有了解這些要求，我們才不會(huì)迷失方向，才會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)展成為新型的符合時(shí)代要求的人才；只有認(rèn)清當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)，認(rèn)清時(shí)代對(duì)人的發(fā)展的要求，認(rèn)清大綱的具體要求，我們才能正確地發(fā)揮自己的職能。

（2）精讀教材，把握知識(shí)的度。精讀教材，要認(rèn)清在原來(lái)的教材基礎(chǔ)之上新教材在知識(shí)方面有何所增，何所刪；知識(shí)呈現(xiàn)的順序和方式變動(dòng)如何；知識(shí)點(diǎn)的廣度、高度、難度都有何變化，應(yīng)如何把握。從整體上來(lái)看，又有什么樣的特點(diǎn)。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學(xué)中踐行這些要求，落實(shí)教學(xué)的有效性。

（3）鉆研學(xué)生，了解其發(fā)展水平。只了充分了解學(xué)生，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生有什么樣的愛(ài)好，那么我們又應(yīng)該有什么樣的導(dǎo)入，如何聯(lián)系實(shí)際；學(xué)生知識(shí)水平如何，那么我們又應(yīng)該選擇什么樣的起點(diǎn)；學(xué)生能力水平如何，那么我們又應(yīng)該設(shè)置什么樣的問(wèn)題；等等。這些細(xì)節(jié)，都直接決定著課堂教學(xué)的高效性。

二、嚴(yán)格落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，打造精品教學(xué)過(guò)程

（1）打造精品教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為中心，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)層層展開(kāi)，層層深入。首先問(wèn)題應(yīng)有懸念性，以懸念的形式向?qū)W生呈現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，要將這一個(gè)大的、復(fù)雜的問(wèn)題分解成幾個(gè)小的子問(wèn)題，使難度降低，以利學(xué)生將問(wèn)題和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；再次之，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的梯度，只有這樣才能讓學(xué)生沿著逐個(gè)問(wèn)題層層深入，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而，一個(gè)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)絕不僅僅限于知識(shí)，而要設(shè)立三維目標(biāo)。尤其是長(zhǎng)期以來(lái)被忽視的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的可以作為情感教育的點(diǎn)顯性化，適時(shí)教育學(xué)生。

（2）創(chuàng)造激勵(lì)性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適時(shí)設(shè)置問(wèn)題，激起參與欲望，提高參與程度。學(xué)生的參與程度直接決定著三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。而學(xué)生在相關(guān)的情境中激情參與，這本身就是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，其本身就是一種情感教育。

（3）重視過(guò)程評(píng)價(jià)，激起學(xué)生成就感。重視過(guò)程評(píng)價(jià)即指學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，重視師生情感交流，逐步建立師生情感紐帶；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心，激起學(xué)生成就感。積極的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是一種正強(qiáng)化，以后他們將會(huì)出現(xiàn)更多的我們所期望的行為。重視過(guò)程評(píng)價(jià)了終極目標(biāo)是使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使學(xué)生樂(lè)其業(yè)、鉆其業(yè)，精其業(yè)。

（4）做到優(yōu)差兼顧，面向全體。要做到優(yōu)差兼顧，最佳途徑就是實(shí)施分層教學(xué)。所謂面向全體是指，我們所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合乎大綱要求的人，適應(yīng)社會(huì)當(dāng)今時(shí)代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉(zhuǎn)變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當(dāng)把提高全民素質(zhì)作己任；面向全體也指我們要轉(zhuǎn)換視角看學(xué)生，在應(yīng)試教育的形勢(shì)下以學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣將學(xué)生機(jī)械地分成三六九等，大力推行所謂的重點(diǎn)班與普通班，相反，我們應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生總有一些特長(zhǎng)，總會(huì)在社會(huì)中找到自己的一席之地，為人類(lèi)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個(gè)學(xué)生，讓我們的教育面向每一個(gè)學(xué)生，不遺棄每一個(gè)學(xué)生，幫助他們，提高他們，挖掘他們的潛能。

（5）充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化教育教學(xué)。在知識(shí)呈現(xiàn)的過(guò)程中，我們要利用多種類(lèi)型的教學(xué)資源。但教學(xué)工作者往往陷入一個(gè)誤區(qū)：只利用多媒體，備課的過(guò)程就是備課件的過(guò)程，其實(shí)這種做法是不對(duì)的。教學(xué)工具是為我們呈現(xiàn)知識(shí)服務(wù)的，只有它利于我們展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們才利用它。板書(shū)的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機(jī)交叉，不重不漏，富有條理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有亮點(diǎn)，深入簡(jiǎn)出。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。誠(chéng)然，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，但它是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，我們所追求的就是如何讓這一門(mén)藝術(shù)更加完美，而完美的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得了多少知識(shí)，提高了多少能力，在情感方面有了什么樣的改變。如果對(duì)美的追求是沒(méi)有止境的，那么，我們對(duì)課堂教學(xué)高效性的研究也是永遠(yuǎn)沒(méi)有句號(hào)的。