語文綜合實踐活動中生命教育的滲透

印度詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命氣息。”所以教育之“育”應當從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，是人類喚起自身美好的“善根”。如何將生命教育蘊于綜合實踐活動之中，幫助同學們理解生命的意義，呵護生命的尊嚴，提升生命的品質，實現生命的價值，擁有一個美好的人生，至關重要。

一、培養興趣，認識生命

為培養學生興趣，我立足學生實際，精心設計每一次活動。活動前注重資料的積累，活動注重營造輕松氛圍，穿插故事和小游戲，不斷激發學生興趣，活動后及時的進行注重反思和小結。從學生的興趣入手，引領他們在開心的活動中認識到自己的成長，體會自己成長過程中親人付出的辛苦以及自己的付出給他人帶來的快樂，增強自信心，從而進一步體會到生命來之不易，我們要珍惜自己的生命。

二、活動貫徹，尊重生命

利用專題升旗儀式舉行一次“學會感恩”專題升題儀式，通過國旗下講話對全校學生進行感恩父母的專題教育，讓學生真正體會父母的辛苦與勞累，從而培養學生的感激之心。七年級從“關注生命”開始讓學生知道生命生命的孕育。媽媽為了孕育我們承受了許多的磨難，付出了很多的艱辛……通過活動，增進學生對生命的了解，引發他們的生活意識，增強他們的生活體驗；八年級從“感受親情，學會溝通”開展活動，讓孩子學會感恩，學會感動，對父母的幫助時時懷有感激之心。九年級以“母親節”、“父親節”組織學生開展“感恩親情、感恩父母”的主題活動。

三、學習榜樣，欣賞生命

榜樣的教育是無窮的，我根據實際，精心收集各種素材，選取名人為榜樣。李寧、張怡寧、姚明……這些優秀的運動員，在他們成長的過程中，也并不是一帆風順的，經受了無數的挫折，經歷了多少次比賽失敗經驗的積累，取得今天的成績。終于成了世界矚目的明星。讓孩子們懂得成長的過程只有經歷了挫折，雙腿才會更加有力，人生的足跡才會更加堅實……。

四、走近生活，珍惜生命

為讓孩子們感受自然。我在七年級設計了《走進生命資源――“水”》，同學們查找資料，了解水的來源、循壞以及中國、世界的水資源的總量等等，做出調查問卷，測試大家對水資源的了解到底有多少，制作了統計圖，并對此作出了分析。我們還到了的段家溝水庫作了實地考察和訪問，發現那里的水污染情況也很嚴重。然后貼出倡議書，到社區內進行了宣傳，提醒珍惜水資源就是愛惜自己的生命。從而又派生出《走進生活 變廢為寶》活動，學生通過調查、分析、討論、交流，認識到作為廢物的垃圾對生活環境的危害，而自己身邊廢物污染對我們人類生存構成了嚴重的危害；通過活動知道該如何減少危害，變廢為寶；如何積極宣傳保護環境，以此激發學生珍惜生命、保護環境的責任感，養成良好的環境道德和環境行為習慣。

通過綜合實踐活動助力語文教學，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生了解生命，尊重生命，欣賞生命，珍惜生命。讓學生的學校生活綻放生命光輝。