讓生命在語文教學中被潤澤

在初中語文課文中，有許多課文與生命密切相關，在教學時，我們可以把語文閱讀教學和生命教育融合起來，使學生和作者達到生命的交流，通過他們對生命的態度和思考來關照自己的生命。

一、語文教學中生命教育的感恩——關愛生命

在《海倫·凱勒》一文中，“海倫，雖然身體殘疾，她卻沒有絲毫的恐懼、凄涼、悲哀，依然微笑著面對厄運，依然微笑著迎接每一個燦爛的朝陽，彰顯著令人膜拜的生命韌性！”初中語文教材中有不少充滿愛情、親情、友情等人性情感的作品，教學時要抓住情感主線，引導學生充分解讀領悟作品中的情感，從而認識到“情”的可貴，認識到自己在家庭、親人、同學、朋友中的重要性，繼而重生、樂生。

二、語文教學中學生對生命的認識——闡釋生命

珍愛生命不僅只是讓我們的活著，更在于活出人生的精彩，活出人生的意義和價值。因此，在教育學生要熱愛生命的同時，更要教育學生體悟人生的意義，追求人生的理想，實現人生的價值，使學生對生命的熱愛得到進一步的升華。

三、語文教學中學生社會責任感的培養——感悟生命

在九年級下冊《熱愛生命》、《談生命》、《人生》都述說著生命是大自然的奇跡。描寫生命，謳歌生命，它們融進了對生命的獨特感受和深沉思索。生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？感受生命受損甚至凋零的痛苦，從而推物及人，達到滲透教育的目的。

四、語文教學中生命教育的拓展——敬畏生命

從目前社會現狀來看，“人生意義”淡漠，人生境界低俗化和浪費生命、自毀、他毀生命的現象已成為普遍關注的社會問題。青少年輕生現象嚴重，迫切需要開展熱愛生命教育。近年來，在“教育回歸本真”的呼聲中，人們頓悟“人最根本的是生命，教育的改革和發展應當遵循人的生命規律”。

語文教材中選了許多表現自然生物旺盛、頑強生命力的文章。人們從這些自然生物的旺盛而頑強的生命力中獲取人類自己生命的意義，從而更加積極地投入生活中去，使自己的生命更加輝煌燦爛。因此，作為一名語文教師，有責任讓學生的生命在語文教學中被潤澤。