北方地區農業教學之我見

北方地區農業是國民經濟的基礎產業。在農業教學中現在的教學一般就是照本宣科，以通過農業的部門、農業發展條件等課本上的條條框框來進行教學。有的時候顯得邏輯比較凌亂，學生學習積極性也普遍不高。有時候在教學方法、教學的重點問題方面還需要我們進行進一步的研究，我覺得根源就在于我們對于很多教材沒有進行整合，對于一些地理素材的歸納融合也不夠，在教學中使得學生對我們地理學科的學習積極性不夠，現在將我的做法和大家分享一下。

我們知道農業的發展與自然環境密切相關。在教學中我的經驗是先出示我國四大地理區域的圖片，了解北方地區在我國的位置，可以讓學生自己試著找出北方地區的位置，告訴學生地理位置決定了地理環境。“北方風光，千里冰封，萬里雪飄”是對北方自然環境的真實寫照。通過可以進一步通過北方地區的圖片讓學生更好的掌握北方地區的范圍和位置—— 我國北方地區大體位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南，秦嶺——淮河以北，東臨渤海和黃海。通過地圖讓學生進一步知道主要地形區和山脈，還有周圍的邊緣海。我在教學中反復強調——地圖是地理的語言。通過地圖重點應該讓學生記住渤海、黃海的位置，以及太行山、大興安嶺等的位置和走向等。地理位置決定了自然環境，知道了地理位置，就可以為我們下一步展開自然環境與農業教學提供有力的幫助。

一、北方地區的自然環境和農業發展概況

我們分析一個地方的自然環境，在初中階段主要分析的就是地形和氣候，很多學生對這一部分的學習中存在困難，有的地理老師在處理的時候也感到無從下手，我在教學中在該部分主要是從這兩個方面入手開展的。

（1）自然環境概況——地形：北方地區的地形以平原和高原為主。東部有面積廣闊的東北平原和華北平原，西部有溝壑縱橫的黃土高原。華北平原和黃土高原之間以太行山脈為界，讓學生知道黃土高原屬于北方地區。氣候：北方地區大部分位于暖溫帶和中溫帶，漠河附近位于寒溫帶，華北平原和黃土高原大部分屬于暖溫帶， 東北平原大部分屬于中溫帶，北方地區大部分屬于半濕潤地區，東北的東部，主要是三江平原地區，還有山東的東部沿海地區屬于濕潤地區，在教學中可以結合原來學過的一些知識，例如魯教版七年級上冊溫度帶的劃分、干濕區的劃分等。在十幾年的教學中，我逐漸體會到教學的最高境界是在教學過程中，讓學生成為“我能夠”的獅子，主動追捕獵物，而不是“你應該”的駱駝，被駝人驅趕而行。很多學生喜歡從地圖上找到課本上的知識，應該鼓勵他們多看圖，多進行知識結合。這樣就可以更好的體現學生為主體，符合新課程改革的要求。

（2）農業活動概況：北方地區以旱作農業為主。耕地面積大，集中連片。土壤肥沃，東北地區的黑土地、華北平原和黃土高原的黃土地都是土壤肥沃，利用耕作。糧食作物以小麥、玉米、谷子為主，經濟作物有大豆、棉花、甜菜、花生等。華北的暖溫帶地區水果比較豐富。

二、農業活動與自然環境的關系探討

農業的發展與當地的自然環境息息相關。在教學中我覺得影響首先正確理解農業活動與自然環境的關系，下面就我的一些看法和大家分享一下。

（1）農業活動受自然環境影響明顯，在總結農業活動發展的條件的時候，要注意先考慮自然環境，例如北方地區是我國重要的旱作農業區，總結發展的條件的時候，可以從有利方面和不利方面兩個方面來進行總結，有利條件主要有：地形平坦、土壤肥沃、氣候雨熱同期，耕地集中連片等等。不利條件有：首先是氣候，氣候特點決定了該地區旱澇災害頻繁，水資源短缺是該區域農業發展的主要限制因素。特別是春季升溫快，蒸發旺，干旱嚴重影響春季播種，因此有“春雨貴如油”的說法。另外本區降水的不穩定性使得多雨季節無雨的現象時有發生。華北地區的春旱是影響華北地區農業發展的很重要的因素，應該讓學生知道春寒的原因——氣溫回升快，降水少，此時正值冬小麥返青和玉米、棉花出苗，農田需水量大。再次可以補充一下春旱，讓學生增強學習興趣，春旱是春季出現的干旱。在我國不同地區，春旱發生的月份和特征有一定差異。黃土高原發生在4-5月，華北地區發生在3—5月。春季是農作物生長的季節，農作物得不到及時澆灌，就會受災減產。

（2）不同的自然環境下農作物的種類和耕作制度也有差異，例如在東北的寒溫帶和中溫帶地區，農作物以玉米、甜菜、春小麥為主，只能一年一熟。華北地區和東北平原的暖溫帶地區，農作物以冬小麥、花生、棉花等為主，可以兩年三熟，少部分地區甚至可以一年兩熟。