淺談對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

學(xué)困生之所以學(xué)困，在很大程度上與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，就必須注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本人就自己的教育和自身的體驗(yàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣略談一二。

一、分析原因，制定計(jì)劃

學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、智力發(fā)展遲緩、.家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。

二、降低門檻，引入殿堂

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們很輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生輕松地引入學(xué)習(xí)的殿堂。記得我在讀初一的時(shí)候，代我們數(shù)學(xué)的老師就是把班上的學(xué)生分成了尖子生、中堅(jiān)層和學(xué)困生三各類別。他每次布置的作業(yè)分為三級(jí)，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學(xué)困生作淺顯的題。我是學(xué)困生，在完成淺顯的作業(yè)中培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，因此，我的數(shù)理化學(xué)習(xí)成績(jī)也一路攀升，最終成為全班的佼佼者。由于數(shù)學(xué)老師對(duì)我降低了學(xué)習(xí)的門檻，把我引入了學(xué)習(xí)的殿堂，這不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)的興趣，而且更主要的是改變了我人生的命運(yùn)，為我能夠走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、主動(dòng)幫助，促使前進(jìn)

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，他們當(dāng)然不會(huì)主動(dòng)去的請(qǐng)教。作為教師要主動(dòng)的關(guān)心他們，主動(dòng)的幫助他們，并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)主動(dòng)的幫助他們。要把幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的主要任務(wù)；要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的學(xué)習(xí)更有利于自己學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固的道理，他們才會(huì)主動(dòng)地去幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生他們完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)任務(wù)，于是他們會(huì)采取照抄的辦法來應(yīng)付作業(yè)，來換起教師批改時(shí)的一個(gè)勾兒。對(duì)待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，老教師陳中恕同志有自己的辦法。他不是同其他的教師一樣，要么嚴(yán)厲禁止，要么嚴(yán)肅地呵斥和批評(píng)，而是大力提倡。他引導(dǎo)學(xué)困生們說：“照抄是一件好事而不是壞事。因?yàn)槟阏粘哪康氖菫榱烁玫赝瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)任務(wù)。一個(gè)能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個(gè)好學(xué)生。不過，你照抄的不應(yīng)該是他人的解題的步驟和結(jié)果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業(yè)時(shí)，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，你每次的作業(yè)就等于作了兩遍，就加深了印象，學(xué)習(xí)不就進(jìn)步了嗎？”他對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)說：“你們不能光讓他照抄你的作業(yè)，而應(yīng)該主動(dòng)的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業(yè)。”這樣，讓學(xué)困生在“照抄”的過程中，在老師們和同學(xué)們的幫助中學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)自信，感受成功

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往會(huì)失去自信，對(duì)自己失望，有可能會(huì)由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我在初一時(shí)的一次數(shù)學(xué)考試中，只得了36分，其他的同學(xué)都是90多分以上。我對(duì)自己失望了，沮喪地等待數(shù)學(xué)老師地責(zé)罵和斥責(zé)。沒想到在成績(jī)分析會(huì)上，數(shù)學(xué)老師說：“有個(gè)別同學(xué)，盡管他只考了36分，但是，他的試卷是自己做的，他的成績(jī)是響當(dāng)當(dāng)硬梆梆的成績(jī)。只要繼續(xù)努力，我相信他一定會(huì)進(jìn)步的。我希望這樣的同學(xué)要充滿自信。”他所謂的“個(gè)別同學(xué)”當(dāng)然指的是我。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)和悔恨的大哭了一場(chǎng)。我激動(dòng)的是我的成績(jī)這么差，老師不僅沒有批評(píng)我，還充分肯定了我的成績(jī)；悔恨自己辜負(fù)了老師的期望。他的這一番話深深地感動(dòng)著我，激勵(lì)著我前進(jìn)，幫助我找回了自信，使我感受到了失敗中的成功。當(dāng)然學(xué)習(xí)興趣就會(huì)空前高漲。因而，它的話我至今還記憶猶新。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)通過各種方式的促進(jìn)以達(dá)到提高成績(jī)的目的，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的成績(jī)就變得簡(jiǎn)單了。