做教育的“甘草”

在假期里有幸讀了于永正老師寫的《做一個學生喜歡的老師》這本書，有一些感悟和大家分享一下。

于永正老師在這本書的第一章提到了一種植物叫甘草。它有一種特性是溫和，確切的說是溫厚。我理解的溫厚是與學生沒有距離感，沒有恐懼感，以自己的個人魅力去影響身邊的學生。當學生犯錯我們要動肝火的時候多想一想，讓自己多一份冷靜，這份冷靜既是對學生的關愛和負責也是對自己心境的一種修煉。

甘草的第二特性是包容即寬容、大度、有氣量，不計較。包容的前提是理解，理解的前提是不要忘記自己曾經也是孩子。在上學的時候我就不是一個成績優秀的好孩子，有一件事情到現在記憶猶新。老師在黑板上寫字，寫著寫著遇到了“難題”——寫不下去了，原來有一小塊地方用蠟燭涂了蠟。大家都以為老師要發火，結果她只是轉過臉來看了我們一眼。然后沒有然后了。但當時僅僅那一眼把我嚇壞了，因為那是我的 “杰作”。以后沒再敢這樣做過。當時老師若是調查出來是我干的然后打一頓，也許當時只記得身體的疼痛，不會有現在思想上的記憶猶新。我是愛面子的，我想我的學生也是愛面子的。他們遲到了，作為班主任批他們一頓，再嚴重點狠狠的罰他們。讓他們臉上無光，收到的效果往往只是一時的。但是我們換角度來分析，遲到的學生何嘗不愛面子？他們何嘗不怕挨批？我們可以選擇不傷他們面子的處理方式，去處理問題。我們班有個學生叫王領航。剛開學就經常遲到，問了問原因。他說起不來。當著班里學生的面我也沒有罰他，只是連續兩天到6：30我就給他爸爸打電話。第三天家長不好意思了，讓我不要打了。我說不打怕孩子遲到影響早讀。家長說孩子以后不會遲到了。當然現在也有遲到的時候，但是確實很少了。學生犯錯是在所難免的事，他們犯錯時，我們選擇以包容的、平靜的心態去處理問題，也許效果會更好！

甘草的第三個特性是調和。一服中藥里，加進了甘草，可以降低其它藥物的毒性，就是所謂的“解百毒”，減少副作用；同時還能提高各味草藥的療效，這就是調和！這其實很好的體現了孔子的中庸之道。“子溫而厲，威而不猛，恭而安”。作為老師，要和藹可親，溫文爾雅，但一味的“溫”是不行，還必須“嚴”；一味的嚴厲也是不行的，它會讓教育變得更糟糕！也就是都要把握好度，即這里的調和。學生挨了一頓批評一定會很沮喪，甚至于怨恨老師，以致于會有抵觸情緒。學生喜歡的老師會在最短的時間內找個恰當的理由，在班里鄭重的表揚他。從而使他的心理得到平衡。實在找不到夸他的理由也無妨，可以請他幫忙做件事，可以幫忙收個作業，去辦公室拿個東西等等，他會認為是對他的信任。更簡單的方法是找他說話，而且于老師專門強調這里是“說話”，而不是“談話”。家長理短或天氣狀況，讓他注意到老師不是在教育他，而是關注他。也就是常說的“打一巴掌，別忘了及時給揉一揉”。其實在平常的教學中，我們也注意到了這一問題，比如有學生沒有及時完成作業，作為班主任我會嚴厲的批評他，（有時候也會讓孩子哭著進辦公室笑著出辦公室）第二天我會針對他的表現適當的進行表揚等等。

在教學中融入甘草的這三個特性，讓自己成為一個做事冷靜的人。處理教育、教學中的問題，都要三思而后行，做到不過，也無不及，才能讓學生從心里接納我們喜歡我們。結尾處再和大家分享一個小故事：我是一名體育老師。上周五我們班最后一節課是體育，因為宿舍問題我把學生批了半節課。下課后我要走了，班長把我叫住，讓我站到隊伍的前面，然后全班學生說了一句：老班生日快樂！當時我就被感動了，還說了一句玩笑的話，說只有我的學生和銀行的短信通知提醒我——我的生日到了。

我想這也許就是我們作為老師、作為班主任——教育的“甘草”所收獲的的快樂吧！