團體心理輔導在高中主題班會中的運用策略

摘要：把團體心理輔導運用于高中主題班會，目前來說是一個較新且有挑戰性的課題。團體心理輔導運用于高中主題班會，具有目標明確、輔導方式靈活、互動性強、容易拉近師生之間的心理距離等優勢。我們課題組嘗試把游戲體驗、心理短片、心理情景劇等策略運用于主題班會，實踐證明，這些策略的運用，增強了同學們的參與意識和自我效能感，讓同學們在參與中感悟，在感悟中成長，大大提高主題班會活動的德育實效性。

關鍵詞：團體心理輔導 主題班會 運用策略

把團體心理輔導運用于高中主題班會，目前來說是一個較新且有挑戰性的課題。團體心理輔導運用于主題班會，具有自身的優勢。一是它在輔導方式上比較靈活，團體心理輔導可以采用游戲體驗、心理短片、心理情景劇等多種方式，容易激發學生的興趣，增強學生的參與意識和心理感悟，避免了傳統德育的一味灌輸。二是團體心理輔導互動性比較強，輔導者在設計活動時，很注意與同學們的心理互動，讓同學們分享心得體會，所思所想，避免了傳統德育的“我講你們聽”模式。三是團體心理輔導容易走進學生的內心，團體心理輔導一般是圍繞某一個發生在學生身邊或學生比較困惑比較關注的主題，讓學生腦力激蕩，獻智獻策，通過討論、質辨、澄清，從而達到心靈共鳴的效果，而傳統的德育就顯得比較生硬，忽視了學生個性發展，針對性不強，過于硬化。將團體心理輔導滲透到主題班會中，適應了學校德育管理的需要，增強了學校德育的實效性，為學校德育提供了一種新的思路和方法。

一、游戲體驗策略

心理游戲（Psychological Game）是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導的重要方式，它通過團體內人際交互作用，指導解決人們存在的自我意識、學習潛能、情緒調控、溝通交往、心靈成長等方面的困惑，有效地幫助學生解決集體建設中面對的如環境適應、成功激勵、合作競爭、感恩責任、創新拓展等難題。游戲體驗很容易做到，關鍵是分享，好的分享可以起到事半功倍的效果。這節課我們這樣設計的分享環節：倒下去的那一刻你害怕了嗎？你相信其他成員會穩穩地托住你嗎？你現在的的感受，團體心理輔導的效果才會體現出來。一個小小的游戲尚且因為理解不同，就出現了這么多的結果，要是我們在人際交往中因缺乏理解和交流可能會造成什么后果呢？通過以上活動，可以讓同學們總結一下，我們應該怎樣做才能更有效地與別人溝通呢？此游戲體驗可以讓同學們更好地體會到溝通的重要性以及如何有效和別人溝通，同學們感覺到實用性比較強，因此參與的積極性也比較高。

二、心理短片策略

心理短片是一種新穎的、直觀的且具感染力的心理健康教育方式，把心理短片運用于主題班會是我們的一個大膽嘗試。心理短片運用于主題班會有自身很大的優勢，如時間短、內容豐富、針對性強、接近學生實際等。心理短片運用于主題班會我們主要采用兩種方式，一是從網上下載針對性強、思想豐富的心理短片，同學們觀看后進行分組討論：短片有哪些地方觸動了你？你想對主人公說些什么？如果是你，你應該怎么去應對？等等。結合自身實際談感受，同學們感觸一般會比較大，效果也比較好。另一種方式是讓同學們自己以校園生活和社會現實為素材進行創作，引領他們去感受、捕捉和分享生活中的動態，把自己的故事、自己對世界的感受說出來，將心理知識、心理現象等和現實生活相結合，展現人物的內心變化，說明一個道理、一種轉變等，給人以正能量，以一種簡單有趣的方式，創作打動人心的視頻。

三、心理情景劇策略

心理情景劇是一種自助助人的心理健康教育方式，同學們通過“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理情景劇”的形式表現出來，通過角色扮演達到表演者和觀看者的自我教育和成長，能夠讓同學們從中受到心靈上的啟迪，將正能量種植到每個人的內心深處，是一種積極有效的教育手段。同學們通過自編、自導、自演，將發生在身邊熟悉的甚至是親身經歷的故事融入劇中，喚起參與者與觀眾相應的情感體驗和心理共鳴，喚起師生間、同學之間、學生與家長之間的相互理解、包容、關心和鼓勵。實踐證明，心理情景劇是走進學生心靈的有效途徑，是學生津津樂道的校園文化大餐，是班級管理的潤滑劑。

《友情那么暖》情景劇中，同學們編排了一個內心孤獨、渴望交往但卻處處受人排擠的人物形象周子木。選取的內容就來自于同學們身邊的生活細節，小而細，由淺入深，同學們在班內表演時也非常投入，語言直擊人的心靈，感人至深，很容易讓人產生共鳴。現將同學們在即興表演時的臺詞整理如下：生活中，我們的身邊一定會有像周子木那樣孤僻的人，他們活在自己內心的世界里，脆弱而敏感。渴望著被關懷，卻又懼怕著與人相處，辛苦而孤獨的過著每一天。如果你的身邊有這樣的人，請善待他 用你的溫暖融化他內心的冰封。如果你也像周子木一樣感到孤獨，請善待自己，試著敞開心扉，給別人一個走近你的機會。感到彷徨時，請接受別人為你照亮的方向。要知道，那些黑暗雖然壓抑人的內心但最終會有耀眼的陽光將它們照亮。我們一定會留住世界上最溫暖的那一部分，將地獄變成天堂。如果教育是心與心的交匯，是靈魂對靈魂的告白，是生命節律的振動，那么團體心理輔導則是每個學生自我探索、自我了解、自我更新的歷程，需要在一種彼此尊重、接納、信任的氛圍中，放下個人的防衛意識，與其他成員探討、分享，真誠地交流，說出自己的心里話。一節好的團體心理輔導應該是師生互動與生生互動的心靈溝通，只有師生真情互動，共同營造真情參與的心理健康教育活動的氛圍，才能使學生獲得心理支持和經驗，從而提高心理素質。

因此，班級團體心理輔導多種策略的運用， 為德育建設提供了一種更有效的途徑， 也為德育注入了新的活力。團體心理輔導與德育的結合， 不僅發揮了心理健康教育豐富多彩的特點，而且也幫助德育走出了目前的困境， 更好地發揮道德教育的整體功能。

（本文系2017年度山東省濟寧市哲學社會科學規劃項目《高中主題班會德育實效性研究》課題的研究成果之一）。