議初中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策

摘要：議初中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策：加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：初中英語 聽力教學(xué)

初中英語教學(xué)大綱規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從視聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重應(yīng)該大一些，起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時(shí)，要重視培養(yǎng)讀寫能力。聽力作為“四會”能力之首，要求我們在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識的從“聽”入手進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行聽力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

現(xiàn)行的新目標(biāo)英語《Go For It》教材詞匯量大，內(nèi)容豐富多彩。許多學(xué)生容易受到母語的干擾，聽力較差。初中英語的聽力教學(xué)還處于起點(diǎn)階段， 不少學(xué)生存在聽力障礙，距新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的距離。英語聽力薄弱尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)的普遍存在的問題。加強(qiáng)對學(xué)生英語聽力技能和技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、聽力存在的問題

（1）語言差異方面。語言因素包括語言知識與語言技能，即學(xué)生對字母、單詞、短語、習(xí)慣表達(dá)、語言知識等掌握與應(yīng)用。英語與漢語不屬同一語系。兩者的語音、語調(diào)、詞匯、句子結(jié)構(gòu)有很大的差異，這就必然為中國學(xué)生聽英語帶來極大的困難。語音知識是聽力理解的基礎(chǔ)，如果對英語的詞組、句型、語法結(jié)構(gòu)等知識沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，對聽力的內(nèi)容的理解就會產(chǎn)生困難，聽力活動就難以有效進(jìn)行。許多學(xué)生在聽到一段語音信息后， 常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（2）語音障礙。語音是聽力理解入門的關(guān)鍵，語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。提高聽力首先要過好語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不可能正確理解聽力的。有的人受漢語和方言影響較深常常出現(xiàn)語音上的錯(cuò)誤。

（3）詞匯障礙。詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。詞匯教學(xué)貫穿整個(gè)英語教學(xué)的過程，是教學(xué)過程中一項(xiàng)繁重而艱巨的任務(wù)，是應(yīng)該著重攻破的一道難關(guān)。在聽有聲材料的時(shí)候，聽者不僅僅是辯音， 同時(shí)也是對連貫語流進(jìn)行同步，準(zhǔn)確解意的過程，如果連貫的語法中出現(xiàn)陌生的音（即生詞），就難以辨別其意。

（4）文化差異方面。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。聽不懂英語的一個(gè)很重要的原因是缺乏英語國家文化背景知識。如一些聽力材料中常會出現(xiàn)Thanks giving，April Fool 學(xué)生對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。

（5）語言水平和記憶方面。聽力的過程是大腦對語言輸入的過程。語言知識的輸入多少取決于學(xué)習(xí)者語言水平的高低。心理學(xué)研究認(rèn)為目的語輸入的記憶跨度要比母語短。因而記憶時(shí)間的長度是學(xué)習(xí)者整體語言水平的標(biāo)記。

很多學(xué)習(xí)英語的同學(xué)反映在做聽力測試時(shí)都聽懂了，可等到作選擇的時(shí)候，卻好像有一半都記不清了。原因是學(xué)生在聽的時(shí)候，大部分注意力在理解方面，加上沒有及時(shí)對所提細(xì)節(jié)作筆記，自然便會聽了后面忘了前面，而聽力測試的重點(diǎn)往往就在細(xì)節(jié)的辨認(rèn)上。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，在聽的過程中不會聽關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句等，遇到生詞或難句時(shí)，通常會停止聽或不再注意所聽的內(nèi)容了，從而造成聽力難度的增加。由上可知，英語聽力受各種因素的制約。英語聽力能力的提高也同語言其他方面的能力存在共性， 就是需要大量應(yīng)對的策略。那該采取什么樣的策略才能提高學(xué)生的英語聽力呢？

二、提高英語聽力的策略

（1）對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語音和詞匯訓(xùn)練。掌握良好的語音知識是提高聽力理解的前提。學(xué)生自身發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到聽音、辨音、聽寫的效果。所以在英語教學(xué)過程中首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。再次，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。同時(shí)盡量使學(xué)生逐漸熟悉發(fā)音規(guī)律，不段培養(yǎng)語感，克服母語的干擾，從而提高聽力。

（2）寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會兒就能做到的。訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中，教師要盡量要用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5 分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動”或者利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓(xùn)練聽力。第三，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

提高學(xué)生這方面的能力需要一下三點(diǎn)：第一， 教會學(xué)生聽前快速瀏覽聽力材料，對將要聽的材料內(nèi)容進(jìn)行猜測和推理，在大腦中形成學(xué)生自己關(guān)于材料內(nèi)容的構(gòu)想。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，切忌偏重每個(gè)詞而忽視全文。根據(jù)上下文的意思進(jìn)行合理猜測，保持樂觀的心態(tài)。第三，動筆記錄。尤其對“五個(gè)W一個(gè)H”when，where，who，whom，whose，how，why等要聽得準(zhǔn)確。聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。同時(shí)幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

（4）傳授文化背景知識。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生必須具備一定的英美語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉英美國家人民的生活習(xí)慣，風(fēng)土人情及生活方式。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)在內(nèi)容上，應(yīng)盡量涉及社會生活的社會、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等各個(gè)方面，因?yàn)檎Z言是融入于相關(guān)的背景知識中的，這方面的知識可通過大量了解英美文化來得到增強(qiáng)。這些知識有助于預(yù)測說話人會說些什么，在聽的過程中去核實(shí)。聽力材料的內(nèi)容廣泛，涉及諸多領(lǐng)域。當(dāng)然，提高學(xué)生的英語聽力能力需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行，在聽力訓(xùn)練時(shí)，不僅僅應(yīng)該訓(xùn)練聽的技巧， 學(xué)會減輕心理壓力、以正確的心態(tài)和必勝的信念面對聽力考試同樣至關(guān)重要。提高學(xué)生的聽力水平不是一朝一夕的事，只要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握方法，不間斷地去聽、讀、練，中學(xué)生的聽力障礙一定會被克服。

為了提高學(xué)生的聽力水平，我在日常教學(xué)中， 加強(qiáng)了語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的同時(shí)，還進(jìn)行包括語音、詞匯、語法教學(xué)及中西方文化交際意識的培養(yǎng)。因?yàn)闆]有一定的語言知識，聽力理解就如同空中樓閣。而缺乏一定的文化背景知識，即使能聽得懂，說得出，也不一定能正確理解其內(nèi)在含義。聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的教學(xué)要求，聽能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決。但不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)在時(shí)間、措施和訓(xùn)練上得到保證，就能使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步。