小學(xué)語文課堂教學(xué)改革初探

我市小學(xué)語文教育工作者在新課標(biāo)下積極探索小學(xué)語文教學(xué)改革，收到了一定的效果。但是，筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前我市的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀還不容樂觀，還必須從以下三個方面繼續(xù)努力。

一、溫習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念

（1）溫習(xí)新課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的準(zhǔn)繩，它的頒布使學(xué)科教學(xué)的許多問題明確起來了。①明確了語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。②明確了語文課程的目標(biāo)、任務(wù)。課標(biāo)提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。③對教師提出了全新的教學(xué)觀念。課標(biāo)提出，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。④強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。⑤對各學(xué)段提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。⑥提出了新的教學(xué)評價(jià)理念。總之，這次的課程標(biāo)準(zhǔn)不僅指明了語文教學(xué)和改革的方向，還有明確的標(biāo)準(zhǔn)和方法。因此，語文教師一定要靜下心來，潛心研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及其相關(guān)教育理論，在學(xué)習(xí)中親近新課標(biāo)，把握它的精要。這是語文教學(xué)改革的前提。

（2）樹立教學(xué)新理念。新課程改革，首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念。教師的教學(xué)行為歸根到底是由教育理念決定的。學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，關(guān)鍵是要把握其基本理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，就是我們語文教學(xué)的總的指導(dǎo)思想。“致力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“全面把握語文教育特點(diǎn)”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“拓展語文課程資源”這是語文新課標(biāo)中最基本的教學(xué)理念。它回答了語文教學(xué)的根本目的是什么，為了達(dá)到這個目的需要哪些條件的問題。只有正確把握這些基本理念的內(nèi)涵，才能明確語文教學(xué)改革的方向。 理論只有與實(shí)踐結(jié)合起來才有生命力。將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為，這是至關(guān)重要的。所以，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷探索，促進(jìn)理念向行為轉(zhuǎn)化。

二、把握新教材，探索新教法

（1）把握教材新特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神修訂的新教材，它全面、準(zhǔn)確地地體現(xiàn)了語文課程的教學(xué)目標(biāo)，努力遵循母語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，改變教學(xué)方式，使教材有利于讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。在教材內(nèi)容的修訂方面，主要有：①大量更新課文。增加了課文的篇數(shù)、豐富了課文內(nèi)容、堅(jiān)持文質(zhì)兼美的原則、課文分為精讀和略讀兩大類；②重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目作了適當(dāng)調(diào)整；③課后的思考練習(xí)作了較大修改。減少了題量、思考練習(xí)，突出了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。④作文練習(xí)作了較大修改。一方面是豐富了作文訓(xùn)練的形式，既有寫實(shí)作文，又有想象作文，還安排了一些常見應(yīng)用文的練習(xí)；一方面是在訓(xùn)練要求上盡量為學(xué)生的自由表達(dá)提供空間。⑤重新安排了口語交際練習(xí)。原來教材中的“聽話、說話”訓(xùn)練改為“口語交際”訓(xùn)練。⑥安排了語文實(shí)踐活動。⑦“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運(yùn)用”。

總的來說，新教材可用四個字概括“新、實(shí)、活、寬”。“新”表現(xiàn)在新的指導(dǎo)思想、新的結(jié)構(gòu)方式、新的編寫風(fēng)格。要用好新教材，我們必須領(lǐng)會編寫意圖，把握教材特點(diǎn)，特別要注意把握其“新”的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會各部分整合的意圖，以發(fā)揮好教材的整合發(fā)展功能，使新課程的理念切實(shí)得到體現(xiàn)。根據(jù)課標(biāo)精神，發(fā)揮教材優(yōu)勢。新教材為我們實(shí)施新課標(biāo)提供了憑借，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要善于發(fā)揮教材的優(yōu)勢，貫徹新課標(biāo)的新理念。發(fā)揮主體作用，豐富完善教材，教師既要做新教材的使用者，同時(shí)又要做新教材的建設(shè)者。

（2）探索新教法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式。”長期以來，語文教學(xué)通行“詞語解釋”“逐段講解”“歸納中心”等的教學(xué)模式。現(xiàn)在，我們必須改變過去語文教學(xué)中的繁鎖化、復(fù)雜化分析和練習(xí)的做法，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視語文熏陶和感染的作用。如，對年段的不同、課文體裁和內(nèi)容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫、背、唱、演等不同形式，幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容、思想、情感，從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。我們要牢固樹立創(chuàng)新意識，在語文課堂教學(xué)中努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法，大力提倡“質(zhì)疑式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“探究式”、“嘗試式”、“合作式”等開放性的課堂教學(xué)模式。

三、突出新重點(diǎn)，大膽創(chuàng)改革

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的新的教學(xué)策略，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。

（1）轉(zhuǎn)換師生角色，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。教師的定位不再是主宰，而是課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，營造良好的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，保護(hù)好每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得到長久的保持，做到樂意學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)；教師要積極探求有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式；同時(shí)，教師還必須充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用，做到導(dǎo)有目標(biāo)、導(dǎo)有方法、導(dǎo)有學(xué)法。

（2）抓好“小組”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。合作精神和合作能力是21世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。語文課程在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可以讓師生之間相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)師生知識的豐富和能力的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，為促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展提供原動力。小組學(xué)習(xí)是班級授課制中課堂合作的主要形式。因此，教師一定要運(yùn)用好這一小組合作學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。在小組討論之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考將要討論的問題，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在指導(dǎo)互助合作的過程中，教師要確保合作學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效，做到分組要靈活、分工要明確、指點(diǎn)要巧妙。

（3）激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。探究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的條件和途徑，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，提高學(xué)生思考力和創(chuàng)造力。教師要想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生正確的思維方式，培養(yǎng)良好的探究精神：教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難、教學(xué)生學(xué)會求異思維、珍視學(xué)生的獨(dú)特見解。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生擁有自主探究的空間、讓學(xué)生擁有探究的自主權(quán)。只有這樣，學(xué)生的主動探究精神和創(chuàng)新品質(zhì)才能得到較好的培養(yǎng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。