讓教育技術在英語教學中“穿針引線”

摘要：為了更好地培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識，在教學中需要教育技術的支撐和輔助。利用多媒體動感的畫面、多變的音效及豐富的資源為學生創設相對真實的英語語境，在相應的時間內詮釋盡可能多的抽象概念。

關鍵詞：小學英語教學 教育技術

《義務教育英語課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

一、利用教育技術，激發學習興趣

捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。以現代教育技術為載體，對教學舊知進行有趣的鞏固，將新授內容進行新穎的導入，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而提高教學效率。例如：PEP三上第二單元A部分教授有關顏色的單詞，課前將紅色、黃色、藍色三種顏料水裝在瓶中，進行兩兩混合，并將變化拍錄成視頻。在引出單詞orange前，問學生What’s red + yellow？引發學生思考，并讓他們帶著問題觀看視頻，紅色與黃色的逐漸融合生成了橙色，此時的學生興奮不已，因為他們心中已有了明確的答案。將視頻暫停，對單詞orange 進行操練，學生顯得意猶未盡，他們渴望從視頻中再次見證神奇的色彩變化。在引出單詞purple和green前，分別觀看視頻紅色加藍色及黃色加藍色。拍錄的顏色變化視頻不僅能激發學生的學習興趣，引發學生的思考，幫助學生在顏色單詞間建立兩兩聯系，同時也將英語學習融于現實生活，豐富了學生的美術知識。在聽覺基礎上，增加了視覺感官及思維體驗，更有效地調動了學生的學習積極性。

二、利用教育技術，創設教學語境

受時空條件的限制，真實的環境未必都能帶領學生感受，但教育技術為英語教學提供了強有力的支持，它能創設豐富、動人、有趣的情境，為學生提供良好的語言學習環境。例如：PEP四下第六單元B部分教授有關買鞋的句型，其中出現一個新的句型What size？Size….利用學生喜歡的灰姑娘故事創設情境，將本課句型串聯其中?；夜媚锵雲⒓油踝拥奈钑?，精靈變出了一輛南瓜車說：Can I help you？灰姑娘回答：Yes. I want a pair of sandals.精靈問：What size？灰姑娘說：Size five。精靈變出了水晶鞋：How about this pair？Are they nice？灰姑娘高興地回答：Yes.I like them.精靈再次詢問：Are they all right？灰姑娘確定：Yes，they are.美麗的灰姑娘穿著漂亮的水晶鞋與王子共舞。

夢幻的畫面加上精準的配音，深深地吸引著學生的注意力，熟悉的情節為學生提供了模仿和學習的契機，在音、形并茂的環境中主動探求句型的音、意。喬布斯基理論認為：人的大腦獨具一種“語言獲得裝置”，這種裝置只有在具體的語言環境中，才能成為具體的語法，說出具體的語言。學生在灰姑娘與精靈對話的場景中，高效地掌握了新授句型的發音，其意也了然于心。

三、利用教育技術，突破教學難點

英標對小學生來說是抽象的難點，由于英語不是我國的母語，因而學習英標、掌握發音規律并非易事。例如：[θ]和[e]都是在發音器官某部分形成細縫的情況下，氣流從這個細縫中經過而形成的，但與學生說這樣的理論知識，學生難以理解，也無從感悟，不知兩者的異同點在哪。此時，通過多媒體播放國際音標視頻，配有詳細的講解，逼真的口腔氣流圖及真人發音操練，原本抽象的難以解說的知識頓時變得生動、直觀，學生在跟隨視頻學習的過程中感受著兩個因素發音的異同。

多媒體計算機將視頻、聲音、圖片、文字等融為一體，全面刺激學生的感官，帶領學生自主體驗不同音素間氣流的變換，將抽象的知識具體化。再通過操練，歸納總結字母及字母組合在不同單詞中的發音變化，最終由感性認識上升為理性認識。

四、利用教育技術，優化聽說能力

在英語教學中巧妙地運用教育技術，對學生進行多感官的刺激，多方位的影響，將單一枯燥的文字轉變為動畫、歌謠等，使平面的教材立體化。在有趣的活化教材中，激發學生的求知欲，使學生愿意反復聽、反復說，從而提高自身的英語學習水平。例如：PEP四下第六單元B對話部分教授Amy和媽媽在商店里買連衣裙的片段，利用教學光碟，呈現整個對話場景。第一遍播放時，只讓學生看動畫，讓學生根據畫面猜測人物對話，對語言環境有大致的了解。第二遍播放時，關閉畫面，只讓學生聽對話，檢驗自己的猜測是否準確，能否聽懂對話內容。第三遍帶領學生利用光碟共同學習，在動畫和錄音的幫助下全方位理解新授內容。待學生理解對話內容和新句型的使用方法后，進行“最佳配音師”的評比，只播放動畫，關閉聲音，學生自主挑選喜愛的人物進行配音。

現代教育技術為小學英語教學注入了新的血液和活力，它使“小課堂、大情境，小課本、大教材”的教學策略得以踐行，讓學生在大容量、高頻率、快節奏的體驗中不斷感受英語的魅力及光彩。

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