淺談如何提高中職學生學習《計算機應用基礎》的興趣

摘要：本文從教學實踐出發，分析了中職計算機基礎的重要性和教學過程中存在的問題，并從更新教育觀念、改變教學內容和教學方式等幾個方面總結了在教學中激發學生學習興趣的一點經驗，以此來提高學習計算機的課堂效果。

關鍵詞：學習興趣 教學觀念 教學內容 教學方式

國家大力發展職業教育，對中職學校的教學質量、課堂教學有更高要求。 在中職教學中，《計算機應用基礎》是一門必修的公共基礎課，中等職業學校學生都要開設這門課程，都要參加浙江省計算機中級考試，考試合格才給予畢業，否則，影響學生畢業證的發放，所以不可輕視。然而，中職學校《計算機應用基礎》的教學現狀令人擔憂。計算機基礎知識非常重視學生的思維培養，具有高度抽象性、邏輯性，特別對學生的思考能力提出了更高的要求；而中職學生學習基礎薄弱，素質相對較差，本來就對動腦筋的事情不感興趣，所以出現了很多職高學生對計算機基礎知識興趣不高的現象。筆者認為，教師必須轉變學生的學習態度，讓學生繼續保持學習的興趣，變淡然為喜歡，變喜歡為動力。這是學習遷移產生的重要基礎，也是教師應該努力改變的現狀。筆者根據自身工作經驗，提出以下四條途徑，以提高學生的學習興趣和教學效果。

一、借助游戲教學，培養學生學習計算機的興趣

在職業學校，基本上很多學生都在玩電腦游戲，學生與電腦的關系是十分密切的。筆者認為，教師可以化不利因素為有利因素，把學生對于游戲的興趣應用到計算機學習中，把游戲中的某些因素轉化為學習內容，切實做到讓電腦游戲變成計算機教學的一種有效手段。

（1）積極引導學生，讓學生去發現游戲中的專業知識。最好是老師去積極引導同學們認識游戲與自己，正確地選擇有益的游戲娛樂。在玩游戲的過程中探索游戲里面的科學知識，培養學習計算機的興趣，分清楚什么是虛擬世界，什么是現實生活。

（2）有選擇地將游戲應用到專業課教學中，進行游戲化教學。教師可以根據內容的基本特征選取一些游戲作為講解的材料，學生由于對于游戲的興趣，很容易接受新知識，不僅可以掌握知識的重點以及難點，還可以解決生活的實踐問題，增長個人的經驗。所以，游戲教學法不僅可以讓學生完成基本的學習任務，還可以培養探索的精神，鉆研的習慣，大大提高教學效率。比如，在訓練打字正確率時，筆者建議學生用“金山打字通”里的“警察追小偷”這款游戲來做練習。學生興趣明顯提高了很多，幾個小組還自發組織了比賽，課堂氣氛活躍。在學習 WORD 工具欄的圖標時，筆者采用了一個網頁小游戲，學生可以將圖標和對應的含義連線，比老師單純的在講授時操作更生動有趣。

二、尋求計算機教學的生活意義，促進學生變被動學習為主動學習

生活與知識是緊密相連的，教師將生活中的教育資源與書本知識融通起來， 學生更容易感受到書本知識學習的意義與作用，更容易增強學習的興趣和動機， 學習將不再是一項枯燥無味必須完成的義務， 而是一項樂在其中有趣的活動。 因此，有效教學首先要“關注學生生活世界， 打通學生書本世界和生活世界之間的界限”， 找準計算機專業課教學與生活、就業的結合點， 讓學生變被動學習為主動學習，有利于提高教學的有效性。在 Word 的教學中，筆者發現在教會學生排版編輯等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。這時筆者會讓學生自己動手來設計制作一張賀卡，把 Word 中所學的文字編輯、藝術字編輯、圖片編輯全部可以用上，并且讓學生上網搜索一些別人制作的賀卡，提高他們的藝術品味。全班同學制作的賀卡進行評比，然后把優秀作品打印出來，貼到學校的櫥窗里，讓全校同學一起欣賞，極大地提高了同學們的學習興趣。

Excel的教學中，筆者以學生的成績匯總表作為基礎，教會他們如何計算每個人的總分、平均分，如何排名次。因為每個人都對自己的成績、名次很關心，對如何排名次更是興趣盎然，整堂課學生都在為計算自己的排名努力思考，不知不覺兩節課就過去了，筆者講解的知識點他們都掌握了，因此利用成績匯總表來講解公式、函數的應用一點也不枯燥。這樣不僅大大提高了學生的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。

三、注重教學創新，讓學生體會學習樂趣

職業教育要求培養創新型的人才。因信息時代應運而生的計算機基礎課程，更要率先垂范，發揮學科優勢。教師要利用好這一資源，認真鉆研，不斷發現教學中能夠創新的每一個點。如：教學內容的編排設計、任務驅動和項目教學方法的運用、教學模式的轉變等等。可以說，教學的每一項操作，教師的每一句話，學生的每一次提問，都可作為創新的源泉。只要教師用心挖掘、悉心指導，學生就會在一次次的創新中體會學習帶來的樂趣，展現智慧的火花，把“要我學”變成“我要學”。

四、采取分組式教學，調動各層次學生的學習積極性

同學們的能力有高低，知識技能的儲備也有差距。按照傳統的教學只能滿足所謂“大部分”同學的能力知識結構，這樣的教學方式已經不能滿足現在的學情狀況。所以教師要積極轉變以往的教學理念與教學模式，將現代信息技術與教學理念進行有機融合，以充分調動職業學校學生參與計算機教學的積極性和主動性。筆者認為，分組式教學正是適合職校學生的較為有效的方法。例如，在“計算機網絡”一課的教學中，筆者首先明確計算機網絡的教學目標，根據課程具體要求有針對性地去了解學生，整合學生的計算機網絡知識基礎和學習興趣，再根據學生之間的特點，將學生分成五人一組的學習小組，確定組長和小組的學習目標，充分發揮組員之間的合作探究能力和利用知識解決實際問題的能力。

總之，計算機教學是一門實踐性很強、極富創造性的課程，教師如果按傳統的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無法調動學生的學習興趣。 因此，教師要充分利用學生的好奇、好動、好強的特點，在《計算機應用基礎》教學中注重培養學生的興趣，從而為他們后續學習計算機其他課程打下良好的基礎。

參考文獻：

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（2）劉靜，高中計算機基礎教育教學創新的思考.創新教育.2017.189

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