愛，要適可而止

一、案例描述

去年九月份，我中途接手了四年級的孩子，都說當(dāng)班主任帶的學(xué)生才是親學(xué)生，可誰都知道第一任總是最好的。可想而知我想融入她們的學(xué)習(xí)生活，走入她們的內(nèi)心世界，建立亦師亦友的人際關(guān)系那可不是一朝一夕的事兒，這應(yīng)該就是所謂的磨合期吧！開學(xué)初，我享受著前任班主任的勞動(dòng)成果，著實(shí)輕松了不少，班里的孩子很乖，表面上看風(fēng)平浪靜，一切都步入正軌。

有一天放學(xué)，我把班里一個(gè)作業(yè)本上的字寫得實(shí)在不像樣的女孩子留了下來，本想著和父母一起配合教育下，能讓她有所改進(jìn)，結(jié)果卻讓我大跌眼鏡：班里的孩子都走光了，我單獨(dú)留下了她，因?yàn)樗淖鳂I(yè)字跡實(shí)在無法辨認(rèn)，用蜘蛛爬過的痕跡來形容都絲毫不夸張，不僅如此，她上課時(shí)心不在焉，時(shí)而東張西望，時(shí)而做做小動(dòng)作，時(shí)而湊到同學(xué)邊上聊幾句，而且桌面上也亂七八糟的，作業(yè)沒有一天是按時(shí)完成、及時(shí)訂正的……我適時(shí)采取的激勵(lì)機(jī)制以及講道理都對她沒有絲毫的作用，簡直是不屑一顧！軟的不行那就來硬的，可誰知該批評的我都批評了，她的反映卻是你說你的，與我無關(guān)，甚至有時(shí)還用無視的眼神瞥你一眼。這可如何是好？無奈之下，只好動(dòng)用家長了配合教育了。放學(xué)之時(shí)我對她說：“你先在班里補(bǔ)作業(yè)，等會(huì)爸爸來接你再走。”結(jié)果等她爸爸來時(shí)她在座位上是一個(gè)字也沒寫，還一副你能拿我怎樣的架勢。我和他爸爸詳細(xì)交流了近段時(shí)間她在校的表現(xiàn)，她爸爸也是氣不打一處來，當(dāng)場就對她進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，可誰也沒料到，她當(dāng)場就和她爸大吼了起來，她爸馬上就敗下陣來，好言好語地哄著，因?yàn)槲以趫鏊缓靡馑夹α诵Γ抑肋@樣的教育方式繼續(xù)下去只會(huì)是適得其反了，所以就對她說：“今天先回去吧，家庭作業(yè)抄好沒？”令人意想不到的是我重復(fù)了三遍她都不吭聲，他爸又不溫不火地問了她一遍：“老師問你作業(yè)抄了沒？”她脫口而出三個(gè)字：“不知道”。說完家長又幫她從抽屜里拿出家校本抄起了家庭作業(yè)，然后又幫她整理了書包，最后家長讓她和老師說再見，她是絲毫不理會(huì)，直接奪門而出了，家長也就追著她回家了……

二、案例分析

意識到問題嚴(yán)重性的我撥通了前任班主任的電話，交流后知曉：這個(gè)女孩兒的父親是溺愛孩子出了名的，曾經(jīng)因?yàn)楹⒆臃磻?yīng)跑步太累就到學(xué)校要求老師不讓其做跑步之類的劇烈運(yùn)動(dòng)，怕孩子學(xué)習(xí)太辛苦就同意其不參加學(xué)校俱樂部活動(dòng)，早晨怕孩子沒睡醒不忍吵醒以致三天兩頭上學(xué)遲到，怕孩子寫作業(yè)太辛苦經(jīng)常是寫一部分就不寫了，以至于作業(yè)拖欠一大堆，長年累月下來形成惡性循環(huán)，字是越寫越差，甚至無法辨認(rèn)，可是家長依然無動(dòng)于衷，胡亂涂鴉的作業(yè)家長也簽名完事。

這件事深深地觸動(dòng)了我的思緒，孩子的家庭教育實(shí)在不容樂觀，當(dāng)然我的教育方式也待改進(jìn)。所以我雙管齊下，當(dāng)晚我就向家長發(fā)了這樣的短信：“現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是糾正孩子對待父母、對待老師、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，人家都說女兒是爸爸的小情人，但是不能過分地溺愛，學(xué)習(xí)也必然是件辛苦的事，天才畢竟是少數(shù)，作為爸爸不應(yīng)該一味地只擔(dān)憂女兒學(xué)習(xí)太辛苦，而造成其怕辛苦、不思進(jìn)取的習(xí)慣和態(tài)度。父親應(yīng)多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，而不是因忙著做生意就對孩子的要求予取予求，畢竟孩子的人生是不能打草稿的。”家長收到信息后，也及時(shí)給予了回復(fù)：“確實(shí)對她疏于管教，以至于現(xiàn)在問題良多，今后一定積極配合老師給予教育。”當(dāng)然家長可能是礙于老師情面才這般回復(fù)的，畢竟這是一位如此溺愛孩子的父親。

三、成效及反思

魏書生曾說過這么一句話：“走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，你都會(huì)在那得到答案。”因此第二天我如同沒有這回事般照常上課，利用活動(dòng)課我給孩子們觀看了一步電影《溺愛》，看完之后又讓孩子們談?wù)劯惺堋Ｓ泻脦讉€(gè)孩子陷入了沉默，她也不例外，我相信這塊“石頭”肯定在孩子們的心田里漾開了漣漪。隔了一段時(shí)間，我又約談了孩子的父親：“孩子其實(shí)可以比現(xiàn)在更出色，比如：晨跑時(shí)，我邀她和我一起跑，原本一直是站在跑道外圍看其他同學(xué)跑，沒曾想她同意了，跑完后我問她是否吃得消，她靦腆地說沒問題。幾次之后她就主動(dòng)在隊(duì)伍中跑了，我表揚(yáng)她的進(jìn)步，她不好意思地說：“我本來就可以跑的，就是爸爸怕我太累就不讓我跑了”。寫字時(shí)，我請她坐我旁邊書寫，生字抄寫本上的字雖不是很美觀但與以往是截然不同的，我給她評了顆大大的星，還額外獎(jiǎng)勵(lì)她一張成長卡。課堂上，她一有舉手我就把機(jī)會(huì)給她，卻意外地發(fā)現(xiàn)原來她認(rèn)真聽講的時(shí)候回答問題是那么地出彩……當(dāng)然還有一些問題肯定是需要時(shí)間慢慢來的。她后來還在周記里為上次的事兒向我道了歉，還咨詢我她近來和同學(xué)相處之間出現(xiàn)的問題問我該如何解決。所以為了孩子，我們得一齊努力！”接著我給孩子的父親發(fā)了一份《您是否屬于溺愛孩子的家長？》問卷調(diào)查表，在調(diào)查表上我詳細(xì)羅列了家長溺愛孩子的十大典型表現(xiàn)以供選擇。毋庸置疑，答案是肯定的。我又與他分享了兩份資料《家長過分溺愛孩子的十大后果》和《家長該怎樣做才能不溺愛孩子》供其學(xué)習(xí)和參考。看完后孩子的父親也誠懇地說：“多謝老師的干預(yù)，否則還真是沒有意識到自己的家庭教育存在如此大的問題，的確太慣著她了，這段時(shí)間，我聽從老師的建議：發(fā)現(xiàn)她的確和以前不一樣了。希望老師能給予她更多地輔導(dǎo)和幫助，也給予我們一些必要的建議，我們一定積極配合您。”

正所謂“親其師，信其道”，事后最直觀的改變就是孩子的字真的清楚多了，對老師也比之前更有禮貌了，因?yàn)榻涣骼宋液痛蟛糠趾⒆拥木嚯x，也拉近了我和家長的距離。