初探小學(xué)低段識(shí)字興趣的培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字的過(guò)程是培養(yǎng)興趣的過(guò)程。那么在識(shí)字教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、方法多樣，喚起識(shí)字興趣

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”豐富多彩的識(shí)字方法會(huì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣起到事半功倍的效果。

（1）電腦動(dòng)畫(huà)識(shí)字。多媒體輔助教學(xué)可以利用人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律，采取視聽(tīng)并用的多重刺激，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的多個(gè)區(qū)域參與感知活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。因而在對(duì)低學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助教學(xué)手段就能充分顯示出優(yōu)勢(shì)。一年級(jí)教學(xué)象形字時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示字的起源與演變過(guò)程，既形象逼真又生動(dòng)有趣。“口”、“月”等字，電腦動(dòng)畫(huà)將人張開(kāi)的嘴唇和月亮的形狀逐步演變成“口”、“月”等字，并配上讀音、書(shū)寫(xiě)及字義、組詞練習(xí)等，這樣就把漢字的產(chǎn)生和形體特點(diǎn)直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，扎根于他們的記憶深處。學(xué)生學(xué)得既輕松，又扎實(shí)。

（2）故事聯(lián)想識(shí)字。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子的觀察、分析、想象等各種能力，運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述，創(chuàng)造性的識(shí)字。如在教學(xué)“鳴”字時(shí)，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，編起了這個(gè)的故事：一只小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴唱起了好聽(tīng)的歌曲，這就是鳥(niǎo)叫“鳴”。再如“雪”字，孩子們這么編：雨下得很大，把大山都?jí)旱沽说取Ｍㄟ^(guò)孩子們的語(yǔ)言描述，把識(shí)字與語(yǔ)言有機(jī)地聯(lián)系在一起，既豐富了孩子們的識(shí)字方法，又促進(jìn)了他們各種能力的提高。因?yàn)楹芏酀h字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，就讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事， 這樣可以使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。孩子們喜歡聽(tīng)故事，把生字編成一個(gè)個(gè)故事來(lái)學(xué)，能發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力揭示出漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系，從而幫助孩子們牢牢記住生字。

（3）游戲情境識(shí)字。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。在教學(xué)中也可以利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如用“找朋友”的組詞游戲。我把生字卡片發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。一個(gè)學(xué)生拿著“大”字說(shuō)：“我是‘大’，我的朋友在哪里？”另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來(lái)和“大”合在一起，說(shuō)：“我是‘家’，我和‘大’組成‘大家’。”全班讀“大家”。還有一個(gè)拿著“人”的學(xué)生也站出來(lái)，說(shuō)：“我是‘人’，我和‘人’組成‘大人’。”全班跟讀“大人”。這樣，在游戲中，既讓孩子們知道一個(gè)字可以找到很多好朋友，又讓孩子們熟記詞語(yǔ)，一舉多得。

識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，我和孩子們一起探索，發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很廣闊，想法也很多。如他們想出了“摘水果”、“給小花找葉子”、“送葉子寶寶回家”等游戲。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。把識(shí)字教學(xué)游戲化、趣味化、生活化，寓教于樂(lè)，可以使孩子們對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。既滿(mǎn)足他們好動(dòng)好玩的心理，學(xué)習(xí)的積極性也得到了很好的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。從而使孩子的注意力持久、穩(wěn)定，識(shí)字效率也就得到了很大的提高。

二、重視學(xué)法，培養(yǎng)識(shí)字興趣

（1）依據(jù)特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。漢字凝聚了人類(lèi)高度的智慧，集音、形、義于一體，簡(jiǎn)潔、秀美。從結(jié)構(gòu)上可分為獨(dú)體字和合體字兩種。對(duì)于獨(dú)體字，就可以用形象的圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生記憶生字。依形識(shí)字，學(xué)生很容易掌握。對(duì)于合體字，就可以根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，幫助學(xué)生識(shí)記生字。如把讀音相同的字歸為一類(lèi)：“進(jìn)”與“近”、“做”與“作”、“比”與“筆”等；把偏旁相同的字歸為一類(lèi)，帶足字旁的有：跳、跑、踢、跤、跛等；把有共同聲旁的形聲字歸為一類(lèi)，利用兒歌來(lái)方便學(xué)生記憶，既調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字興趣，又讓他們印象深刻。

（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)，掌握識(shí)記方法。教是為了不教。識(shí)字教學(xué)最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的是讓學(xué)生掌握識(shí)記生字的方法。可以采用以下的方法來(lái)識(shí)記：①加一加：“丁”加上火字旁就是“燈”，“平”加上草字頭就是“蘋(píng)”等 。②減一減：“完”減去寶蓋頭就是“元”，“枝”減去木字旁就是“支”等。③改一改：“干”的豎改成豎鉤就是“于”，“旦”的橫改成豎就是“舊”等。④換一換：把“底”的廣字頭換成單立人就是“低”，把“擠”的提手旁換成三點(diǎn)水就是“濟(jì)”等。⑤組合搭配：二人“從”，三人“眾”，魚(yú)羊“鮮”，日月“明”等。

掌握了以上這些方法后，就可以讓學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法進(jìn)行自學(xué)、討論、交流、識(shí)記。在孩子們自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法和過(guò)程。這樣既能讓大家分享識(shí)字的樂(lè)趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，促進(jìn)口頭表達(dá)，提高記憶和自學(xué)的能力。

三、融入生活，鞏固識(shí)字興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料， 同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)， 注重教給識(shí)字方法， 力求實(shí)用結(jié)合。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，孩子們?cè)谏瞽h(huán)境中，可以接觸到很多漢字。小伙伴、家人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝等等都有漢字，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。而引導(dǎo)孩子們平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字是必要的，而在課外延伸的同時(shí)也需要對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行鞏固，減少生字回生。而當(dāng)學(xué)生能正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他們會(huì)樂(lè)此不疲，此時(shí)再引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的“知識(shí)讀本”。下課時(shí)，引導(dǎo)孩子們互相考一考，真是樂(lè)在其中呢！這樣，學(xué)生從中體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣，也對(duì)生字有了復(fù)習(xí)。在這樣的氛圍中，那些原本十分枯燥的漢字變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，像一顆顆種子一樣深深地扎根于學(xué)生的頭腦中。

興趣是學(xué)生最好的老師。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維， 是學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣， 學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)， 而是一種享受結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境， 使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

總之，興趣是孩子識(shí)字的金鑰匙。在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，我們有意識(shí)地注重引導(dǎo)，使孩子們漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，相信孩子們會(huì)更主動(dòng)識(shí)字。