淺談六年級數學教學的體會

對于小學生來說，六年級數學學習非常重要，因為這一學年的知識點即涵蓋的小學六年的數學知識點，又滲透著初中數學知識的內容。學生學習得如何、掌握得如何，都將直接關系到他們升入中學以后的學習，如初中代數、物理、幾何、化學等學科的學習都必須要求學生要有深刻和扎實的六年級數學基礎。所以，教師和學生都應該認真對待六年級的數學知識點的教授、學習，還有讓學生掌握知識點的應用的能力。那么，作為六年級教師應該怎樣讓學生學好數學課呢？下面談談我以下幾點體會：

一、多加鼓勵，增強信心

信心是學習的一劑強效定心丸。學生有了學習的信心，他們就會更主動的去學，而不是老師強迫著學習。這樣學習的效果會得到很大的提高。學生受鼓勵時，他們自身會得到滿滿的成就感，這樣就補充學生的精神食糧，讓整個人精神面貌感覺特別充盈。

（1）由簡入難，穩步提高。在教學中我發現，如果一開始就讓學生接觸較難的問題時，學生往往會不知所措，而且會嚴重地打擊他們的自信心，更甚的是這樣會潛移默化的讓他們從潛意識里害怕難題，沒有解決問題的信心，導致今后遇到類似的難題就退縮。所以教師在教學中應該多思考、多設計優質的教案，凸顯出教學的層次性，讓學生從學習的過程中扎實基礎，靈活應用知識，逐步增強信心。像老師布置的思考題，要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要；即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。

（2）言語鼓勵、增強信心。在教學中，教師應多認可學生。當教師在提問時，應多鼓勵學生突破自己，勇敢的說出自己的想法。例如，“孩子們，相信自己，大膽的發言。” “孩子們，說吧，你可以的。”“孩子們，沒問題的，大膽的把手舉起來。”等等語言鼓勵學生。當學生回答問題后，多認可學生的回答，“你說地太好了！”“真厲害！”“沒關系，再想一想，你能大膽的舉手都是很大的進步”等等認可的語言，給與學生學習的愉悅感、成就感。

二、因材施教，培養興趣

興趣是學生積極探索新知識的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，直接影響著學生學習的效果，激發學生學習數學的濃厚興趣，調動學生學習數學的積極性，所以培養學生的學習興趣至關重要：

（1）創設情境，激發學生學習興趣。例如：復習“分率與分量”的應用題時，如果把概念細細講解，學生會感枯燥乏味。因此，巧妙設計準備題搭橋鋪路，讓學生把舊知識應用起來，促使知識垂直遷移。給出含有兩種量份數的線段圖，讓學生應用已學知識說出從中能得到的數學信息。在理解通透線段圖的知識點后，再給出他們兩種量中其中一種具體的數量，讓學生從找出的數學信息中找出一種含有分率的數學信息，再結合已知的具體數量自己設計問題。然后激發他們試著解答，就能激發學生的情趣。雖然他們不一定都能寫出全部的問題或解決全部提出的問題，但或多或少學生都能寫出一些，再從提出少的問題的學生開始指名回答。當有著疑惑時，師生一起解決，他們引導學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經歷探索知識過程。充分調動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感、增強他們學好數學的自信心。

（2）引導學生動手操作，調動學生學習興趣。兒童心理學表明，愛動手和問問題是每個兒童的天性。教師可指導學生動手操作，通過學生自己實踐操作，從中所獲得的知識要比教師硬灌進去的知識牢靠得多。在教學中，積極引導學生動手操作，即提高學生學習興趣，又發展了學生自學的學習能力。例如：在教學圓柱、圓錐體積時，教師拿出兩組圓柱和圓錐教具，每組分別等底等高，讓學生用圓錐向圓柱里裝水。學生個個興致濃厚，積極參與，課堂氣氛高漲。用裝滿水的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。可以繼續再次嘗試，然后學生就會發現剛好裝滿的次數較多，這樣既滿足了學生的表現欲和求知欲，又把課堂氣氛推向高潮。趁著濃厚的學習興趣，教師讓學生對圓柱、圓錐的底和高進行比較，學生就能輕松地掌握了圓柱和圓錐的關系。這樣，學生的求知欲被有力地激發出來，又能讓學生理解圓柱、圓錐公式之間的關系，牢牢地掌握這一知識點。

（3）尋求規律，發展興趣。數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。由于學生發現了規律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。

三、總結經驗，教給方法

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學習方法，則可以達到事半功倍的效果：

（1）抓住課堂。數學的學習重在日積月累，平日學習最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神。但在教學中，我發現許多同學容易忽略老師所講的數學思想、數學方法，而注重題目的解答，其實諸如 “數形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

（2）高質量完成作業。所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數學思想方法，解題的規律、技巧等。

（3）勤思考，多提問。在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清知識獲取的過程中額細節與內在聯系，以及蘊含于推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

（4）總結學習經驗，整理知識點。在學習的過程中，應不斷總結學習的經驗，提高自己的學習效率。將獲得的經驗應用到今后的學習中，讓獲取知識的道路更加敞亮。在學習中也要學會整理學習過的知識點，形成一張嚴密的知識網。這樣在就會解決問題的過程中，就打開這張網，從中提取索要的知識來解決問題。

四、注重反饋，提高質量

“錯誤常常是正確的先導。”教師不要害怕學生出現錯誤，而應該面對學生出現的各種各樣錯誤，正確引導學生探究這些錯誤產生的原因，尋求糾正的方法，使學生吸取教訓，減少類似錯誤的發生，以提高教學質量。

（1）優化師生關系。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對老師教授的這門學科的喜愛。其次，教學要平等，要公平對待全體學生施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

（2）努力提高自身專業知識。一句老話說得好，活到老學到老。作為教師，我們不是萬能的，隨著社會的進步，科學的發展，我們教師要教學生成材，要給學生一杯水，自己就要是自來水。所以我們要作到：學習專業知識、鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。提高自己的轉與能力。隨著社會發展迅速，學生也在不斷的變化，為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習，不斷提高自我，不斷克服困難的教師才是成功的教師，才能和學生更好的聯系在一起，更好的完成教學。

總之，讓學生感到數學的學習是快樂的。利用生活中的數學問題來探究知識，使學生真正了解到數學知識的實用價值，在把學習的數學知識英語導生活中去。讓數學教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的數學，從而激發學生學習數學的興趣，把學習數學作為一種快樂的體驗。