歷史教學要具備人文性

山東省淄博市臨淄區第二中學

歷史學科是人文社會科學中的一門基礎學科，歷史學科的教學也應當充滿人文主義色彩。這是歷史教學區別于其他學科教學的學科特色，也是歷史學科的魅力所在。當今社會太過于重視知識教育和智力教育，而忽視了更為重要的人文主義教育， 造成學生的人文素養匱乏。表現在我們的歷史教學中，例如為了應付考試，往往以照本宣科背誦記憶取代了原本極富魅力的歷史教學，這不能不讓人遺憾。那么如何在我們的初中歷史教學中，滲透人文主義，體現歷史學科特色呢？

一、更新教學理念， 以全新的視野發掘歷史教材中的人文思想

我們的歷史教材是學科內容的體現，反映了人類歷史的發展歷程，貫穿了人文精神。作為教師應當以新教育理念為依據，大膽創新從深層次挖掘教材中人文信息， 對學生進行人文教育。例如中國近代史中許多仁人志士面對民族危亡所作的不屈不撓的探索、奮斗，他們的事跡非常典型，非常適合對學生進行愛國主義和人文主義的教育。

二、豐富教學方法，以全新的方式詮釋歷史教材中的人文精神

人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學中采用多種教學方法，交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫寫、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做，可以拓寬學生獲得知識的信 息渠道；還可以使課堂教學輕松愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣。

事實證明，單一的教學方法只能讓學生在歷史課堂上感到枯燥乏味。因此，教師應當用靈活多樣的教學方式來引導學生掌握教材內容，讓“死”的歷史知識真正鮮活起來、生動起來。通過這些形式多樣的方法來教學，其效果比滿堂灌要好得多，不僅深受學生歡迎，而且使學生在實踐中鍛煉自己各方面能力，體驗人格情感，有助于學生形成健全的人格。例如，在講到近代民族工業時，可以讓學生化身當時的民族資本家：假如你是當年的榮家兄弟，何時進入市場最佳？從事哪種產業為好？讓學生來體會一下當時民族資本家的選擇，并自己分析理由。比教師的講述更能讓學生印象深刻、理解深入。

三、融會各科知識，以豐富的知識領域擴大學生的人文儲備

與其他學科相比，歷史學科還有一個獨一無二的特點，就是歷史學科的廣泛兼容性。它包含了文學、哲學、法學、美學、音樂、繪畫及自然科學等許多學科發展史上的重要事件和人物，能夠使人從各種層次、各種角度、各個方面對歷史現象或歷史人物進行多元分析。自古文史相通，歷史與文學的關系是內容與形式的關系， 任何文學作品都產生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現實，因此，對歷史的表述不僅可以借鑒，而且必須借鑒文學的方法。例如，講到長征便可以引導學生回顧語文課本中的《金色的魚鉤》、《草地夜行》、《老山界》這幾篇文章，加深了學生對中國工農紅軍征途中不畏艱難險阻的大無畏革命精神的認識，同時，也進一步加強了學生對這幾篇文章中所發生的歷史背景的理解。而地理課上的地圖知識、政治課上的生產力與生產關系的理論等，如果能在歷史課堂中恰當、靈活地運用其為歷史教學服務，就會起到事倍功半的效果。