關于初中化學多媒體教學的思考

鎮渡中心學校

摘要：本文針對初中化學多媒體教學在實踐過程當中所遇到的問題提出了幾點思考和解決策略，希望能夠為初中化學多媒體教學提供有效的實踐方法

關鍵詞：初中化學 多媒體教學 思考

當前，我國教育信息化快速發展，很多的學科都和現代化的多媒體技術進行了高效結合，進一步提高了各學科教學的質量，初中化學教學在信息化背景下通過對多媒體技術的應用表現出來的傳統教學模式沒有辦法比擬的優勢，但是初中化學多媒體教學在實際的運用過程當中還是存在很多的問題，所以要及時的運用相關的辦法來不斷的優化初中化學多媒體教學，為學生提供一個切實有效的多媒體教學。

一、初中化學多媒體教學

多媒體教學是指教學過程當中根據教學的目標以及教學對象的特點對教學內容進行設計，并運用現代多媒體技術使得課堂教學獲得更好效果的一種教學模式，多媒體教學模式的參與使得學生的信息面更加的廣泛，也進一步的優化了學生的教學成果，多媒體教學在整個教學的過程當中體現出了非常大的教學優勢，能夠最大程度激發出學生的學習興趣，多媒體教學竟會為初中化學教學創造一個優異的教學情境，讓化學知識可以在一定的教學情境中具備一定的價值，出現這樣的原因是因為化學知識并不是獨立存在的，它是在某種特定的情境下產生的，所以說初中化學教學中要多運用一些多媒體技術，這樣不僅可以提高學生的好奇心，而且還可以提高學生對化學知識的探索欲望，增強學生的學習熱情。

化學作為一門和生活密切相關的學科，有著與其他學科不同的教學環節，比如實驗課程就是其中之一，在實驗教學中運用多媒體技術可以進行化學實驗的模擬化教學，逐步的培養學生良好實驗習慣，不斷的提高實驗的技能，從而達到提高初中化學多媒體教學的作用。不僅如此，初中化學多媒體教學還可以實行演化教學來不斷的優化學生對多媒體技術的應用，這也在一定程度上減輕了學生的認知負擔，利于學生對初中化學知識的一個理解，可以讓學生通過多媒體的輔助教學手段來對化學知識進行學習和總結，這對于最后的教學評價目標的形成是有積極含義的。

二、初中化學多媒體教學當中存在的問題及其對應方法

雖然說初中化學教學中對多媒體技術的應用體現出了很多的優勢，但是在實際的實踐過程當中，很多的化學教師已經逐漸的將多媒體技術轉變成為了一種全新的教學工具，使教學的內容和教學的結構又被固定，教師與學生之間缺乏有效的溝通，最終導致沒有辦法獲取良好的教學成果。

（1）初中化學多媒體教學中出現的問題。①多媒體教學隨著幾年的發展深人，逐漸的被教師轉變成為了PPT教學，使得學科軟件的使用率降低，而且多媒體教學的使用使得教師與學生之間的溝通逐漸減少，教學的時候只是注重了形式，并沒有注重學習者的整體知識建構是怎樣。②在多媒體教學當中缺乏對教學活動的組織和關注，很多時候教師都是在課堂上放PPT軟件，講解也是按照書本上的文字進行教學，并沒有組織一些課本之外的知識點進行講解，而且也沒有與之相關的教學活動，學生對于PPT的感覺和之前教師的傳統教學方法的感覺是相同的，這樣會影響到教學水平的提升，鑒于這些問題，應該盡快采取有針對性的應對方法。樹立正確的多媒體教學觀，充分發揮出多媒體教學的積極作用。

（2）問題應對措施。①強化教師與學生、教師與軟件之間的聯系。在初中化學多媒體教學當中，教師所接觸的是一群有著獨立個性的有思想的學生，所以我們在運用多媒體教學的時候，一定要先尊重學生的真實情感，但是在實際的教學過程當中，教師發現運用多媒體軟件進行教學非常的方便，所以逐漸的就依賴上了多媒體教學輔助手段，但是這樣的話就會使學生對初中化學多媒體教學表現出煩躁的情緒，所以我們的教師要盡量的避免過多的使用多媒體設備，要適時的增加教師與學生之間的溝通，多設計一些符合學生認知規律的多媒體教學課件，這樣才可以使學生的求知欲逐漸的激發出來。從而切實推動初中化學多媒體教學的進程發展，提高初中化學教學的教育信息化發展速度，真正提高初中化學多媒體教學的質量。②規范多媒體資源設計的流程，提高教育資源的合理性。在初中化學對媒體教學的過程當中，我們要對化學教學資源進行有效的開發和利用，這樣做的目的是為更好的為教學服務。想要做到這一點，就需要我們的化學教學過程中要根據相應的教學原則來開發多媒體教學資源，并根據科學性的設計來開發出符合教育信息化技術標準的化學教學資源，進一步的確保化學教學軟件的內容準確，處理得當，在社會網絡技術飛速發展的前提下，初中化學教師要規范自己的行為，確保多媒體教學資源的科學性，讓學生和教師之間可以通過多媒體網絡技術來獲取與化學相關的教學資源，這樣一來不僅為教師的化學教學提供了良好的教學參考，而且還為學生提供了更為方便的學習方式，從而讓初中化學教學在多媒體技術的輔助之下，真正為學生提供一個更為形象仿真的化學教學情境。

初中化學多媒體教學的有效實現為我國的初中教育提供了有利的教學手段，多媒體教學要去創造出適應學生學習的教學情境，逐漸的培養學生的學習興趣，教師也要合理的去運用多媒體技術，但是切記我們的教師不要過度的依賴多媒體技術，要根據學生的實際情況來制作出符合學生知識認知水平的演示實驗，在進行化學練習課教學的時候，可以運用多媒體技術來節省教學的時間，從而真正的達到優化多媒體教學效果的目的。

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