讓數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)

墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

激情的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)、形象，富有感染力，教師也自然具有了親和力，自然深受學(xué)生喜愛與追隨，知識(shí)與能力在不知不覺中已嵌入孩子的思維與腦海中。由此可見，課堂教學(xué)中，教師要以自己的激情去影響、激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在歡快的氛圍中，在或輕松或興奮的情緒下，不經(jīng)意地就隨著老師的引導(dǎo)，走進(jìn)知識(shí)的殿堂。教師如何才能讓數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)呢？

首先教師講課時(shí)充滿激情，妙語連珠，思維敏捷，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極響應(yīng)，流露出渴求、贊賞的眼神，課堂充滿歡樂和笑聲。教師要對(duì)自己的教育教學(xué)能力充滿信心，對(duì)學(xué)生充滿信心。

良好的精神狀態(tài)是迸發(fā)激情最直接的因素，教師要對(duì)自己的教育教學(xué)能力充滿信心，對(duì)學(xué)生充滿信心。教師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，鏗鏘有力的聲音，揮灑自如的舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成有力的感染，而學(xué)生一旦情緒高漲了，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)隨著增強(qiáng)。這樣激情遍飛的課堂，教學(xué)效果定會(huì)事半功倍的。

其次教師要善于激發(fā)學(xué)生的激情。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。有趣的情景使同學(xué)們展開熱烈的討論，然后埋頭計(jì)算，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作，品嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，是創(chuàng)新的前奏。以使學(xué)生在疑中學(xué)，在疑中解疑，質(zhì)疑和解疑的良好互動(dòng)，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效地激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。

相信，這些樂于自主探索的孩子，成功會(huì)越來越多，認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深。