多渠道多方法，營造課堂氣氛

鄰水縣鼎屏鎮第三小學

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現出的一種心理狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性。良好的課堂氣氛，對于提高學生的學習興趣，啟動思維，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、創設情境，激發學習興趣

在小學語文教學中，課堂導語的作用是通過抓住語文知識的重點，在即將講解新課前就牢牢鎖住學生的吸引力，并將學生逐漸引入到新課程的學習中，繼而提高語文教學質量的提升。做為一名小學語文教學，在設計課堂導語時，可以從興趣、技巧、新穎、精煉、創新等五個維度進行分析。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣調動起來。如“設疑引趣”“懸念引趣”“謎語引趣”“故事引趣”“創設情境引趣”“小品引趣”等，都是很好的開端引趣方法。因此在導語的設計中，教師一定要緊緊圍繞課文內容，盡可能將導語精簡，并控制好導語的時間，將導語引入的時間控制在2～3分鐘以內。在內容提煉上，教師可以通過關鍵詞來提煉文章內容，這樣導入設計就比較迅速，學生也很容易理解。總之，在小學語文教學中，做好課堂導語的設計是課堂教學效率提升的關鍵，要求教師不斷提升教學水平，加強基本功的錘煉，通過運用各種導入手段，將教學利益最大程度激發出來，為學生自主學習能力的培養以及高效課堂的建立創造良好的條件。

二、更新教法，活躍課堂氛圍

課堂教學是為了調動學生的學習興趣、教會其自主學習的方法、培養其獨自解決問題的能力、促使其形成高尚的道德情操，而教師就要起到“穿針引線”和“導火索”的作用。在教學中教師要針對教材內容和學生實際，正確選擇和巧妙運用教學方法，從培養學生想象和思維能力出發，學著創設適合學生知識能力相應的教學場景，如比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發學生學習語文的興趣。采用學生邊讀、邊思考、邊議論的教學方式，讓學生在語文知識教學接受的瞬間，點燃思維的火花，激發創新的欲望，讓學生潛在的求知欲望真正被激發出來，思維的認知也會被不斷刷新。總之，運用多種教學模式，如探究式、啟發式、質疑式等充分調動學生的主動性和積極性，使課堂教育活起來，培養其參與意識、自主意識、創造意識及合作精神。同時要根據學生的特點和需要，及時調整教學內容，讓學生在課堂上敢于發言、愿意發言、爭著發言，以徹底打破“一言堂”的教學模式。實現由“氣氛沉悶、思維呆板”的悶課式教學向“氣氛活躍、充滿情趣”的活動式教學的轉變。這樣做既培養了學生發現問題的能力，又培養了他們探究問題、解決問題的能力，使學生從被動學習變為主動探究，提升學生學習能力。

三、合理運用多媒體，集中注意力

多媒體已成為現在教學活動中不可缺少的輔助教學手段。多媒體具有生動、形象、方便、界面優美等特點，并且十分符合小學生自身的心理特征和生理特征，受到了眾多教師的歡迎。多媒體與課堂教學的有機結合，改變了傳統的語文教學模式，創造出圖文并茂、聲象結合、清晰直觀的教學環境，可讓語文課變得生動有趣，這樣的教學形式能使學生對語文更感興趣，同時也改善了教學效果。小學生活潑好動，注意力不能長時間集中，這就更需要良好的課堂氣氛和有效的教學方法來促進學生認真傾聽。

總之，提高學生學習興趣，營造良好的教學氛圍的方法有很多，需要教師在實踐中不斷探究。在教學活動中，教師們要結合語文學科的特點，靈活運用教學方法，提高學生學習興趣，創造良好的課堂氛圍，讓學生熱愛學習、主動學習。