淺談提高小學語文短文閱讀能力的方法

金華市秋濱小學

摘要：閱讀是語文的中心，它集聽、說、讀、寫于一身。閱讀水平將影響一個人在閱讀的道路上最終能走多遠甚至影響他們對語文學習的興趣及深究精神。教學中應從培養學生的閱讀興趣、擴大學生的詞匯量、要求學生多讀勤練、培養較強的語感、擴大學生閱讀量、培養學生的閱讀思考能力等方面著手。

關鍵詞：閱讀興趣 閱讀量詞匯量 閱讀能力

小學階段是學習方法和知識積累的重要階段，閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力會使人受益一生。小學生在短文閱讀方面存在三方面的原因：第一是小學生知識積累少，理解能力不夠，加之書面概括、表達能力有限；第二是有些學生閱讀習慣不好，不能靜下心來讀懂文章、思考問題，如蜻蜓點水似的粗粗瀏覽。第三是小學生不會正確歸因，誤認為“閱讀短文最難”，害怕做閱讀練習。那么提高小學語文短文閱讀的方法有哪些呢？

一、培養學生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是所有行為的內在動力，培養孩子的讀書興趣要從幼兒時期開始，要依靠父母的誘導。進入小學以后，興趣的培養對語文教師提出更高的要求，教師與學生、學生與學生、學生與家長之間的互動朗讀，尤其是富有戲劇性的朗讀，更能促進學生對閱讀的興趣。定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。教學中應合理的提出閱讀要求，鼓勵和引導學生閱讀課文，在文章的閱讀中應要求學生能夠把各句聯系起來讀懂一段話、甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之中體會作者的感情。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復讀的方法進行。

二、擴大學生閱讀量

在平時的語文教學中，有意識的要求學生看一些課外讀物，組織安排一些業余活動，讓各年級的小學生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。在學生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導學生學會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。教師經常注意本班學生閱讀課外讀物的情況，有針對性的開展一些相關的文學活動，逐步提高學生的閱讀能力，讓學生在活動中不知不覺地使他們的思考問題能力與判斷力得到發展，同時學生由于在閱讀活動中積累了足量的文學素材，在作文時也不會沒頭沒尾，流水帳，錯字錯詞亂句子了，真是一舉兩得。

三、詞匯量的積累

詞匯量的積累是小學階段語文閱讀有別于中學階段語文閱讀的一個顯著特點，是提高小學生閱讀能力必不可少的關鍵。語文學習是一個長期積累的過程。閱讀教學中的語言積累，不僅要對教材中的內容進行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎上，適當地引導學生收集資料，閱讀文章，推薦讀物，以拓展學習內容，提高學生的閱讀能力。另外，詞匯量的積累必須通過大量、有效的閱讀才能獲得。與此同時，也能逐漸形成較強的語感。除了語文課本中的內容外，課外閱讀是擴充詞匯量最好的途徑。

四、 培養學生的閱讀思考能力

語文是一門實踐性的學科，因此，它必然要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。家長和教師要鼓勵孩子在文章的閱讀過程中能用自己的話概括段落和文章的內容，讓孩子自己切實地體驗作者的寫作情感和意圖，切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間，但適當的引導是必要的。

五、要求學生多讀勤練

在小學語文教學中“寫”也是特別重要的，教師要多鼓勵學生堅持寫日記、讀書筆記等。內容不要過繁，就是寫當天的“所見、所聞、所思”，字數不要過多，應根據不同基礎的學生來安排，逐漸培養孩子對語文的興趣，對文章的思考能力、對事情的歸納能力以及對語言的應用能力。

總之小學階段是閱讀的啟蒙階段。因此，小學語文教師要準確的感知此階段學生的特點，努力培養學生良好的閱讀習慣，激發學生閱讀的興趣，教會學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力及增強語言表達能力。