淺談初中語文和諧課堂的構建

廣饒縣大碼頭鎮西劉橋初級中學

語文教學是一門美的藝術，語文學習更是追求美的過程。柏拉圖認為協調就是美，在語文課堂教學里，應創設和諧的美的環境，讓學生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學習語文的美。

一、構建和諧的師生關系

平等是師生關系和諧的基礎，只有師生實現平等對話，才能建立和諧的師生關系。如果師生不是平等的朋友式的，心理的距離必然會增大，心靈上達不到溝通，這將極大地阻礙學生的學習發展、人格建立。要形成課堂上民主、平等、積極合作的關系，還必須摒棄師生間師傳生受的舊觀念，建立師生間相互信任和理解，在認識、情感、意志等方面相容的新型關系。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱。

二、構建和諧的教學過程

讓學生成為學習的主人。關注“課堂教學中的生成”，營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與教學過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上 閃光，讓每一個學生都能體會學習的快樂、思考的快樂和成長的快樂。目前我們的語文教學過程中大多數學生大量時間不是聽老師講，就是聽老師與其他同學一問一答的被動“聽”課的局面，因此，筆者認為教師在課堂上應該努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性，讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來。

三、構建和諧的學習內容

在課堂教學中，老師大膽放手讓學生根據自己的知識背景，生活經驗和興趣愛好，在一篇文章里選擇自己喜歡的段落去研讀，而研讀后的學生發言會出現百花齊放、異彩紛呈的“課堂生態美”。如何“豐富”課堂，讓學生“活躍”起來？筆者認為將課堂內外的知識有機的銜接是一條行之有效的方法。語文學科有其特殊性，課內、課外是學生獲取知識必不可少的重要途徑。讓課內成為夯實的主戰場，讓課外成為課內的采集場，成為課內的拓展區，兩者有機結合，定能激發學生的學習興趣，提高語文學習的效率。

總之，課堂是學校開展教育教學活動的主陣地，構建和諧、高效的語文課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學改革、提高課堂教學效率、提高初中語文教育教學質量的迫切需要。平等、合作、豐富，是語文課堂教學和諧的主旋律。