教態的重要性

山東省墾利實驗中學

著名的教育學家梅拉蒂提出了他的教學公式：交流總效果=10%的語言+40%的聲調+50%的人體動作表情。在這一公式中，梅拉蒂突出了人體動作表情，也就是教師教態與形象在教學中的重要作用。眾所周知，一個優秀、稱職的教師，應當具備良好的內在素質和外在形象，而且二者要和諧統一。在這里，內在素質是指教師應當具備的淵博學識、高尚情操、豐富的教學經驗等；外在形象指的就是教師的教態與形象（教師的衣著、儀態、風度、談吐、舉止、情感等），它實際上是教師內在素質的外在表現。教學過程中的教學效果如何，教師的內在素質固然起決定作用，但教師的教態與形象卻能起到潛移默化的作用。

一、良好的教態與形象有助于教師威望的建立

威望指被人敬仰的聲譽和名望。教師的威望在學生心目中具有相當的份量，它是一種無形的力量，是學生接受良好教育的保證。教師的威望是反映教師具有一種使學生感到尊嚴與信服的精神感動。教師威望的建立是有諸多因素決定的，教態與形象就是諸多因素其中之一。學生對教師的認知首先是對其外在形象的感受。衣著整潔、儀表端莊、談吐不凡、文明質樸的教師不僅能給學生愉悅感和親切感，還會使學生產生敬佩感和崇拜感，把這種教師當做做人的表率去學習和模仿，這就有助于樹立教師的威望，增強教師的教學魅力。

二、良好的教態與形象有助于學生品德的形成與發展

教師的外在形象對學生心理健康發展有一定影響。教師不僅“言傳”，更要“身教”，即向學生展示自己的行動，通過身體力行，為學生作出榜樣示范。教師的整個外在形象就是一本立體教材，這可能比書本教材更具影響力和說服力。學生的模仿能力與可塑性是極強的，特別是中小學生。教師的一言一行、一笑一顰都落在學生眼中，都會在學生眼中無限放大。他們會自然而然地模仿——雖然在教師看來是微不足道的一丁點。教師整潔得體的衣著、大方端莊的舉止、文雅縝密的語言、文明質樸的行為都會潛移默化地影響和熏陶著學生，對其心理健康成長起著深遠的影響。一名優秀的教師，他的某些行為與品德會使學生懷念一輩子；教師一定要樹立正確的人生觀和價值觀，通過心靈與行為的有機統一來影響、感染、熏陶和塑造學生的品行。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

三、良好的教態與形象有益于提高課堂教學的效率

課堂教學是教育教學工作的中心環節，教師的教態與形象在這一環節中具有舉足輕重的作用。教師的衣著舉止、風度言談將參與課堂教學的全部過程并產生積極的效應。教師合適、得體、和諧的衣著，在樸素大方之中見高雅情趣，于整潔得體之中見豐富內涵，可給學生以質樸的熏陶和感染；教師穩重的舉止，端莊的儀容，大方的體態，能塑造出嚴肅、穩定、親切的形象，具有親和力且能起到“身教”的效果；教師風趣幽默、生動形象、文雅謙遜的語言，不僅能贏得學生的信任和尊重，增強教師的威望，使學生集中注意力，專心聽講，提高學習效率。

總之，教師要有意識、有目的地培養、修正自己的外在形象，以求與自己所要傳達的思想信息和教育目的相一致。培養自己的外在形象，要有美好的道德情操、有終身學習與時俱進的思想、有持之以恒的精神。要從點滴做起，從小事做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，要做到表里如一。良好的教態與形象有助于教師威望的建立，有助于學生品德的形成與發展，有益于提高課堂教學的效率。所以，教師要有意識、有目的地培養自己的外在形象，更好地完成教書育人的使命。