如何營造小學語文快樂課堂氛圍

語文課程是一門實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，而在語文實踐中營造快樂的課題氛圍是關鍵。一節語文課，短短40分鐘，要認識生字，積累詞語；了解內容，學習方法；感悟情感，拓展延伸。要把課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標都落到實處，真不是件容易的事情。要真正實現三維目標，就要把快樂、自主、合作、高效的教學理念融入進來。

快樂、自主是當下小學語文教學的亮點，高效是最終的目的。現在的小學生比較愛發揚自己的個性、愛動、活波，但是學習上要求他們自主合作，需要老師的悉心引導。對于自主、合作，每個老師都要自己的理解。在實際的課堂教學中，老師如何進行合理調控，使學生在自主、合作學習中達到輕松愉快教學的最佳的境界呢？ 現代學習理論認為，學習者參與學習活動的態度和程度是提高學習效率的關鍵，外因必須通過內因起作用，內在動力才是產生有效學習的關鍵。

自主學習就是學生自己主動去學習，做學習的主人，變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。這不是靠老師的說服教育和家長的嚴厲訓斥就能夠達成的。教師應該以“我的課堂我主宰”、“我為我學而快樂”精神為指引，著眼于學生潛能的喚醒、挖掘與提升，啟發學生智慧，關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的連續性發展。

首先，讓教學充滿樂趣，創設課堂情境。愛玩、愛動、愛游戲是孩子的天性，每個孩子都是鮮活的個體，他們渾身上下都散發著語言。他們的一舉一動，無不暗示著自己的喜怒哀樂。我們在語文教學上何不順應這種天性，讓孩子玩起來。教師如果能恰當運用有效的，一定能激發同學們的學習的興趣，增強教學的效果。同時，每節課，在導入新課時，根據課文教育目的，有計劃地設置課堂優美的環境，使學生一進入課堂就產生一種賞心悅目的感覺，喚起他們學習的興致。環境對學生具有不可忽視的教育作用，同時也直接影響師生的心理狀態和教學秩序。其次，激發學生的學習興趣。只有培養激發興趣，才能變苦學為樂學，進而優化教學過程。愉快教學的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。在教學中，老師可以借助于故事、表演、幽默謎語等趣味手段加上機智、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發笑而給人以啟迪。或者可以組織學生將課文內容自編成課本劇來表演，那樣就會起到更好的效果。學生的興趣調動了，學生自然就會以飽滿的激情投入到學習中去。然后，靈活運用多種教學方法和教學手段。課堂教學是一門藝術，是一個教師各種素質的綜合體現。作為教師，具有淵博的知識，扎實的教學基本功，新穎的教學手段及教學方法，肯定就會深深地吸引學生，使學生愿聽、樂學。

實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，使學生的興趣大增。在教學中，教師的語言也應做到快慢適度，抑揚頓挫，有時像澎湃的大海，有時像和煦的春風，同時配合肢體語言，自然就能帶給學生以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學的目的。

最后，學習合作，互助學習。學習合作是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。在現代社會中，不會合作的人是無法生存的。交流與合作是現代人必備的能力。合作學習能滿足個體與他人交往的需要，在這種交往中學生不僅會看到自己在小組合作中的力量，又能感受人與人之間達成的融合、溝通的快樂。教師在分組的時候，可以按成績梯次分組，這樣有利于優差生的相互配合相互學習。把學習做成活動來進行，學生往往會很樂意，對問題的理解會變得輕松。有學生談到這種在活動中的學習讓他們好像想起了幼兒園的游戲時光，體驗到了學習的快樂。

總而言之，為了達到讓學生輕松愉快的學習，教師在課堂的引導和調控方面都可以有不同的方法，但是目的只有一個，那就是：既要適應時代的要求，又要讓學生輕松愉快地學好語文，學會運用語文。在語文教學過程中，不同的教學藝術形式對于提高學生的學習興趣、學習質量均有十分顯著的效果，更能促進教學內容的實施，充分發揮“快樂、自主、高效、合作”的新理念。進一步顯現了學生的主體地位。希望每一節語文課都能夠陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光，讓學生在輕松融洽的氣氛中學會知識，自主快樂的成長。