班主任的班級管理偶得

羅建莉 王麗

一、懂得寬容，理解尊重學生

作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理換位”，設身處地體諒學生的處境，關心學生的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使他們逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內驅力。要嚴中有愛，嚴而不兇，嚴在當嚴處，容在當容處，三分嚴格水，再摻上七分情感蜜，就能釀育人甘露。班主任應尊重學生應有的權利，要充分相信學生，發揮學生的創造力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如主題班會、隊會、班干選舉及班級常規工作都能聽一聽學生心里的想法，使學生被尊重的同時又拉近了師生間的距離。尤其是學生在遇到挫折、傷心時，更希望有人去安慰他，這時班主任若能及時地表示關切、理解，伸出溫暖的手，替學生排憂解難，就會獲得難以獲得的效果——對班主任的感激，進而是尊敬、擁戴。師生間的情感因此會更加貼近。因此，尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

二、客觀、公正、民主地處理問題，給孩子解釋的機會

一個班好幾十個學生，諸事冗繁，班主任不可能都了解得完全真切，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而我們班主任就輕易下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主的管理不僅容易贏得學生，使他們樂于與你交流，而且可以培養學生的民主意識。相反，武斷的做法卻讓你大失民心。學生首先是人，也有自尊。如果不分青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的解釋也當作狡辯，那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴重地挫傷他們的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，不再信任，產生無法彌補的心靈傷口。因此，也要聽聽孩子自己的解釋，再行處理。

三、用欣賞的眼光看學生，讓表揚和鼓勵伴學生走向成功

“好孩子是夸出來的。”有人這樣說過。的確，每個人都是希望得到別人贊揚的。小學生尤其是這樣，是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光一樣，給予學生心靈慰藉。很難想象一個成天被挑剔的學生，會有成就感，會充滿信心，會斗志昂揚。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧！鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信。當然，對各方面都很優秀的學生給予贊賞不難，而對那些所謂的“差生”我們班主任就更要多給一些關愛、賞識，去發現他們身上細微的閃光點。不要歧視他們，而是鼓勵他們盡量爭取多學一點知識，同時盡可能發現他們身上的長處，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就及時地給予表揚，使他們不至于覺得自己一無是處。這也是對學生的一種鞭策，我們在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。對于學習較差的同學，也讓每一個學生都發現自己的閃光點，對未來充滿信心，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的精神鼓舞，這是一個班主任的職責。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充滿挫敗感。

四、把班會、隊會課還給學生

在班會、隊會課上，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少學生能用心銘記。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會、隊會課來講平時發現的問題并進行討論，讓每個學生充分發表自己的意見，然后進行總結引導。

五、與學生建立朋友關系，用愛鑄就師生的友誼橋

多年來做班主任工作，我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關心、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。我總結出這么幾點體會：一是課堂上要多些微笑。二是遇事要有耐心。三是以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，我們的教育才能起到作用。

六、擁有一顆平常心，用自得其樂感染學生

班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。所以身為班主任要不斷加強自身修養，以良好的正面形象影響學生。做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任就不要抱怨，擁有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。如若教師能在課上和課余都能多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學生多進行溝通，展現自己的樂觀自信，以良好的情緒感染學生，就能使自己的教育教學收到較好的效果。

從總體上說，班主任和學生要建立一種良好的關系，我所帶的班級都是在這種良好的師生關系、和諧的班級氛圍中學習的。做班主任是疲憊的，但也是累并快樂著。今后的日子里，我還是那名平凡卻不平庸的班主任，但我會一直這樣慶幸——我是班主任。