班主任班級文化內涵管理策略初探

張懋琳

在班級文化的建設中，班主任要運用哪些策略才能做好管理工作呢？

一、努力提高自身的素質和修養

第一，學高為師、德高為范。努力提高自身的道德修養，做學生為人的楷模。班主任是學校各項工作的具體執行者。他的一言一行對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家蘇·霍姆林斯基曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”

因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

第二，鍛煉自己具備多種工作的能力。孔子講：敏而好學，不恥下問，是以謂之“文”也。朱熹說：“道顯之為文”。文化就是以文化人，以文養心，說白了，文化就是人化。從思想上講就是以人為本的思想在管理上的具體體現。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織、協調和領導能力，與個別學生談話和談心能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實想法，以達知人知面知心的效果；應有啟迪學生心靈的能力，應有教育與管理相結合的能力，這些能力一定要在工作中不斷地鍛煉提高，從而提升自己的工作能力和管理水平。

第三，樹立“終生學習”意識，做到知識常教常新。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師對專業知識的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師也不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，傳統的“師道尊嚴”權威受到嚴峻挑戰，學生并不因為你是教師他就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才華才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實學是難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須與時俱進。

二、重視班級建設，增強凝聚力、感染力

班主任是班級班風建設工作的核心，培養班委協調能力、組織能力，增強班級凝聚力是班主任工作的重點。建設一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部的選拔，我采取的方法是先自薦，再民主選舉，對于當選的班干部，經常教育他們樹立為集體服務的榮譽感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。對于班干部中出現的一些不合理的想法和做法，要具備敏銳的觀察力和洞察力，及時發現問題，積極解決問題，在班級中形成一種積極的和諧的團結向上氛圍，增強班級的凝聚力。

三、班主任要切實起到橋梁與紐帶的作用

班主任要及時地和任課教師聯系溝通。要兼顧班上的各門功課，及時了解班上的學習情況、學生思想狀況、健康狀況。針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較薄弱的問題和現象，我組織了互幫互學的活動，在學習上好學生帶動困難生，如針對作業拖拉現象較為嚴重的情況，我指派了幾個認真負責的學生，對有嚴重拖拉現象的學生進行一對一檢查、一對一幫扶，找出原因，找到解決拖拉問題的途徑，做到精準幫扶，讓他們樹立學習的信心和勇氣，同時我還會和任課教師互相配合，形成合力，對學生中出現的不良現象齊抓共管，對學生中“正能量”的行為大力宣傳表彰，在班級中形成一種積極健康團結向上的良好氛圍。

四、開展豐富多彩的班集體活動

班集體要健康發展，充滿生機活力，最重要的是堅持組織學生開展豐富多彩的班集體活動。小學生有強烈的表現欲、求知欲，他們希望通過自身的表現來展示能力和才華，獲得認可并感受到成功的快樂。怎樣引導他們向健康的方向發展，是班級工作的重點，活動中班主任只扮演一個倡導者和導演的角色，凡事不必躬親，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去組織和實踐，同時在活動中放下架子，蹲下來和學生一起成長，促進良好班風的形成。同時還要根據學校計劃與班級計劃開展形式多樣的各種主題活動。主要有三種活動：紀念性活動。以紀念偉人或歷史人物等為載體的活動，如優秀歷史人物、偉人毛澤東與其他的革命人物、英雄烈士等，讓學生在這些活動中進一步了解他們的生平和歷史功績，以學習這些人物的精神和高貴品質。知識宣傳教育類活動。當前主要表現為安全知識、急救知識、防火知識、逃生知識、交通知識與其他的科普知識，讓學生在知識的學習中自我完善，自覺成長。慶祝類活動。主要是國家或地方的重大節日慶祝，如國慶節、建黨節等，通過這些活動的開展，讓學生在切身體驗中加強理想道德情操教育，不斷提高自己。在實踐中，上述三類活動主要以三種形式展開：板報櫥窗形式，即學生在班級或在學校制定的櫥窗內制作宣傳手抄報等；文體活動形式，即學校或班級舉行運動會、演講比賽、書畫比賽與作文競賽等，讓學生在自己的思考與表現中，在內化知識的同時提升自己；社會實踐活動，即學校或班級組織學生，以某種適當的方式到社會開展活動，如宣傳活動，讓學生去張貼各種宣傳單，學生到敬老院、烈士墓等單位開展活動，去培養強化學生的行為意識、文化意識。

五、有效進行協調溝通

這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的重要環節，它有利于加強家長對班主任工作的信任，在家長面前對學生提出明確的學習任務。當然在家訪中不宜在學生出問題時才去家訪，應該貫穿在每個學期的教育過程中，家訪時采用閑聊的方式進行與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。從而形成社會、家庭、學校三位一體的教育格局。

班級文化所營造的良好氛圍在潛移默化中發揮著巨大的育人作用。時代發展要求我們提升班級文化建設的品位。我們應該不忘初心，緊緊圍繞班級文化的基本點，努力建立民主平等的班級文化、合作創新的班級文化、催人奮進的班級文化。